A formação docente em perspectivas: Representações sociais de professores sobre o Programa de Desenvolvimento Educacional do Paraná (PDE-PR)

Marcos Vinícius Messino Godoi; Romilda Teodora Ens; Ana Maria da Silva

doi:10.22633/rpge.v26i00.15917

Autores/as

Marcos Vinícius Messino Godoi Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0002-0155-6313
Romilda Teodora Ens Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0003-3316-1014
Ana Maria da Silva Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0002-9352-9979

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.15917

Palabras clave:

Maestros, Formación continua, PDE-PR, Representaciones sociales

Resumen

Este trabajo, resultado de una investigación más amplia, cuyo tema es el Programa de Desarrollo Educativo de Paraná (PDE-PR), tiene como primer objetivo realizar un análisis interpretativo dialógico de las representaciones sociales de los docentes. Tenemos como aparato metodológico los estudios sobre la Teoría de las Representaciones Sociales, concretamente en las consideraciones de Moscovici (2003, 2012) y Jodelet (2001, 2011), destacando que la muestra que aquí tratamos es el resultado de la participación de 50 docentes / pedagogos. Como resultado, inferimos que estos profesores participantes ven este programa (PDE-PR) como una oportunidad de formación, aprendizaje, conocimiento, estudio y formación. También considere que esto ofrece desarrollo profesional, a través de la progresión en la carrera docente. Analizamos cómo el PDE-PR contribuye al desarrollo profesional de los docentes, llamando la atención sobre los elementos que revelan el carácter de sociabilidad y racionalidad.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Marcos Vinícius Messino Godoi, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba – PR – Brasil

Doutorando em Educação. Membro do grupo de pesquisa Políticas, Formação de Professores, Trabalho Docente e Representações Sociais (POFORS/PUCPR). Membro do Corpo Docente do Instituto Caiçara de Ensino Superior.

Romilda Teodora Ens, Pontifícia Universidade Católica do Paraná (PUCPR), Curitiba – PR – Brasil

Professor Titular (PPGE). Doutorado em Educação-Psicologia da Educação (PUC-SP). Pós-doutorado em Ciência da Educação (UPorto-Portugal). Líder do grupo de pesquisa Políticas, Formação de Professores, Trabalho Docente e Representações Sociais (POFORS/PUCPR). Pesquisadora Associada ao CIERS-ed e à Catedra UNESCO sobre Profissionalização Docente, da Fundação Carlos Chagas (SP-Brasil).

Ana Maria da Silva, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Curitiba – PR – Brasil

Doutorado em Estudos Lingüísticos. Membro do Corpo Docente do Instituto Caiçara de Ensino Superior e da Rede Estadual de Ensino do Paraná.

Citas

BERTOTTI, G. R. Políticas de Formação Continuada no Paraná: Representações de professores PDE/PR. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2014.

ENS, R. T.; BEHRENS, M. A. Representações Sociais e Visão Complexa: Interface e fronteiras entre as proposições de Serge Moscovici e Edgar Morin. In: ENS, R. T.; VILLAS BÔAS, L. P. S.; BEHRENS, M. A. Representações sociais: Fronteiras, interfaces e conceitos. Curitiba: Champagnat, 2013.

DONATO, S. P. Elementos de profissionalidade docente: Representações sociais de estudantes de pedagogia. 2017. Tese (Doutorado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2017.

DUVEEN, G. Introdução: O poder das ideias. In: MOSCOVICI, S. Representações sociais: Investigações em psicologia social. Tradução: Pedrinho A. Guareschi. 11. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.

FREIRE, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

JODELET, D. Representações sociais: Um domínio em expansão. In: JODELET, D. (org.). As representações sociais. Tradução: Lilian Ulup. Rio de Janeiro: Ed. EDUERJ, 2001.

JODELET, D. Ponto de vista: Sobre o movimento das representações sociais na comunidade científica. Revista Temas em Psicologia, v. 19, n. 1, p. 19-26, jan. 2011. Disponível em: https://www.redalyc.org/pdf/5137/513751437003.pdf. Acesso em: 16 jun. 2022.

MINAYO, M. C. S. (org.). Pesquisa social: Teoria, método e criatividade. 34. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

MORIN, E. O método 1: A natureza da natureza. Tradução: Ilana Heineberg. 3. ed. Porto Alegre: Sulina, 2005.

MOSCOVICI, S. La psychanalyse, son image et son publique. Paris: PUF, 1961.

MOSCOVICI, S. Psicologia das minorias ativas. Tradução: Grupo de Leitura Ideologia, Comunicação e Representações Sociais. Petrópolis, RJ: Vozes. 2011.

MOSCOVICI, S. A psicanálise, sua imagem seu público. Tradução: Sonia Fuhrmann. Petrópolis, RJ: Vozes, 2012.

MOSCOVICI, S. Representações sociais: Investigações em psicologia social. Tradução: Pedrinho A. Guareschi. 11. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.

OGLIARI, C. R. N. O nível de exigência conceitual das produções do professor no PDE: A recontextualização do conhecimento acadêmico ensino da matemática. 2012. Tese (Doutorado em Educação: História Política e Sociedade) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2012. Disponível em: https://tede.pucsp.br/handle/handle/10365. Acesso em: 15 maio 2022.

OLIVEIRA, D. C. et al. Análise das evocações livres: Uma técnica de análise estrutural das representações sociais. In: MOREIRA, A. S. P. et al. (org.). Perspectivas teórico-metodológicas em representações sociais. João Pessoa: UFPB Editora Universitária, 2005.

PARANÁ. Diretrizes curriculares da educação básica. Curitiba: SEED; DEB-PR, 2008. Disponível em: http://www.cyvjosealencar.seed.pr.gov.br/redeescola/escolas/26/700/16/arquivos/File/Conteudos%20Basicos%20-%20Artes.pdf. Acesso em: 15 ago. 2021.

PARANÁ. Lei complementar 130, de 14 de julho de 2010. Regulamenta o Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE, instituído pela Lei Complementar nº 103/2004, que tem como objetivo oferecer Formação Continuada para o Professor da Rede Pública de Ensino do Paraná, conforme especifica. Curitiba, PR: Assembleia Legislativa do Estado do Paraná, 2010. Disponível em: http://www.legislacao.pr.gov.br/legislacao/pesquisarAto.do?action=exibir&codAto=5 6184&indice=1&totalRegistros=2. Acesso em: 10 mar. 2017.

PÉCORA, A. R.; ANJOS, P. M.; PAREDES, E. C. O envelhecimento como processo social. Revista de Educação Pública, Cuiabá, v. 19, n. 39, p. 55-73, jan./abr. 2010. Disponível em: https://periodicoscientificos.ufmt.br/ojs/index.php/educacaopublica/article/view/378. Acesso em: 23 abr. 2022.

PRESTES, N. Educação e racionalidade: Conexões e possibilidades de uma razão comunicativa na escola. Porto Alegre: EDIPUCRS, 1996.

PIVATTO, P. Visão de homem na educação e o problema da humanização. Revista Educação, Porto Alegre, v. 30, n. 2, p. 337-363, maio/ago. 2007. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/index.php/faced/article/view/562. Acesso em: 19 maio 2022.

SÁ, C. P. A construção do objeto de pesquisa em representações sociais. Rio de Janeiro: EDUERJ, 1998.

SIQUEIRA, A. P. M. Formação continuada e desenvolvimento profissional docente: Representações de professores PDE. 2017. Dissertação (Mestrado em Educação) – Pontifícia Universidade Católica do Paraná, Curitiba, 2017.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Tradução: João Batista Kreuch. 17. ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.

WACHELKE, J.; WOLTER, R. Critérios de construção e relato da análise prototípica para representações sociais. Psicologia Teoria e Pesquisa, Brasília, v. 27, n. 4, p. 521-526, dez. 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ptp/a/bdqVHwLbSD8gyWcZwrJHqGr/?lang=pt&format=html. Acesso em: 20 jan. 2022.