Percepções de futuros professores sobre a prática docente em contexto de formação por competência

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.4.17133

Palavras-chave:

Formação pedagógica, Professores em formação, Desenvolvimento profissional

Resumo

Em um contexto de formação por competências (MINERD, 2016), foram examinadas as percepções sobre as práticas docentes (ZABALZA, 2011), a identidade docente (SERRANO; PONTES, 2016) e as estratégias em favor do desenvolvimento profissional (BOZU; IMBERNON, 2009; GONZÁLEZ CALVO et al., 2015); de alunos para professores do ensino médio em uma instituição de ensino superior dominicana. O estudo foi exploratório e descritivo; as informações foram obtidas por meio da técnica de grupo focal com nove (9) alunos e alguns tutores da universidade e professores associados dos centros de prática. Para a análise, foram utilizados procedimentos de análise qualitativa ad-hoc, que permitiram a construção de categorias para responder às questões do estudo. Os alunos percebem que as práticas docentes constituem oportunidades para conhecer o sistema educacional, auxiliam na configuração da identidade profissional e compõem um cenário efetivo para a apropriação de estratégias de mediação. Sugere-se melhorar a formação especializada e pedagógica dos docentes que os acompanham nestas práticas, articular a coerência curricular entre universidade-escola e a entre todas as entidades envolvidas nas políticas de formação.

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Biografia do Autor

Aída Alexandra (Sandra) Gonzalez-Pons, Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), Santo Domingo – República Dominicana

Profesora Investigadora. Decanato de Ciencias Sociales y Humanidades. Doctorado en Educación.

María Margarita Villegas, Universidade Federal do Semi-Árido (UFERSA), Mossoró – RN – Brasil

Profesora visitante y Profesora Jubilada (UPEL). Doctorado en Educación.

José Ramón Suriel, Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), Santo Domingo – República Dominicana

Profesor Decanato de Ciencias Sociales y Humanidades. Maestría en Organización y Gestión de Centros Educativos.

Jael Francisca Alevante, Instituto Tecnológico de Santo Domingo (INTEC), Santo Domingo – República Dominicana

Profesora y coordinadora de la Práctica Docente de las Licenciaturas Orientadas a la Educación Secundaria. Decanato de Ciencias Sociales y Humanidades. Maestría en Planificación y Gestión de la Educación.

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Publicado

01/09/2022

Como Citar

GONZALEZ-PONS, A. A. (Sandra); VILLEGAS, M. M.; SURIEL, J. R.; ALEVANTE, J. F. Percepções de futuros professores sobre a prática docente em contexto de formação por competência. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 26, n. esp.4, p. e022116, 2022. DOI: 10.22633/rpge.v26iesp.4.17133. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/17133. Acesso em: 17 jun. 2024.