Brazil’s national common curricular base (bncc) and the training of english language teachers: challenges and possibilities
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v23i2.12453Keywords:
English language, Training of English language teachers, Brazil’s National Common Curricular Base.Abstract
This article analyzes the latest version of Brazil’s National Common Curricular Base (BNCC) (BRAZIL, 2017) regarding the training of English language teachers in Basic Education. The proposals presented on the BNCC version are analyzed in the light of theoretical approaches such as teacher knowledge, dialogical theory of language, English as a Lingua Franca and pedagogical practices with technologies in the English language. The results point to the English practices articulated with the different uses, with the support of orality, of the readings, of the writings, mediated by technologies, towards the integral formation of the students. The consequences are written practices based on articulated practices, to establish relationships with other cultures and curricular components, with contexts of effective use of the English language, in a critical formation of students of Basic Education.
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