Teacher education in north Araguaia region
The PNAIC and its contributions to the pedagogical praxis
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.16456Keywords:
Formação de Professores, PNAIC, Trabalho docenteAbstract
The text deals with the education of literacy teachers in North Araguaia microregion, emphasizing the National Pact for Literacy in the Correct Age (PNAIC), which is part of a scientific production whose development is due to the Postgraduate Program in Education (PPGE) of Federal University of Goiás (UFG)/Jataí regional. The research develops from the perspective of Historical-Critical Pedagogy. Through the interview, we bet on the possibility of reaching the intended objective and of merging the perceptions and ways in which each one conceives reality. The PNAIC was considered by the teachers as a good methodological option for continuous formation courses and, despite the alleviating of the teacher education, the 187 face-to-face stages were important, once they were instrumentalized them with practical suggestions and pedagogical materials.
Downloads
References
BRASIL. Governo Federal. Decreto n. 6094/2007, que dispõe sobre a implementação do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação, pela União Federal e estados e a participação 189 das famílias e da comunidade. Brasília: FNDE/2007. Disponível em: http://www.planalto.gov.br. Acesso em: abr. 2017.
BRASIL. Governo Federal. Portaria 867 de 04 de julho de 2012. Institui o Pacto Nacional Pela Alfabetização na Idade Certa. Brasília: MEC, 2012.
BRASIL. Governo Federal. Portaria n. 90 de 6 de fevereiro de 2013. Define o valor máximo das bolsas para os profissionais da educação participantes da formação continuada de professores alfabetizadores no âmbito do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa. Associação Brasileira de Mantenedoras de Ensino Superior. Brasília: MEC, 2013.
DUARTE, N. O debate contemporâneo das teorias pedagógicas. In. MARTINS, L. M.; DUARTE, N. (org.). Formação de professores: limites contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; p. 191.São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010.
GOMES, OLIVEIRA, 2019. O PNAIC: política e concepções de ensino na formação de professores. In: MARIN, V.; RIBEIRO, B. O. L. Formação de professores em tempos neoliberais. 1. ed. Rio de Janeiro: Autografia, 2019. ISBN: 978- 85-518-2490-0.
KOSIK, K. Dialética do Concreto. Tradução Célia Neves e Alderico Toribio. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1976.
RAIMANN, A; SILVA FARIAS, R. Plano Municipal de Educação e o trabalho docente sob tensões. RIAEE–Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. esp. 1, p. 780-795, maio 2020.
SAVIANI, D. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 11. Ed. Rev. Campinas, SP: Autores Associados, 2011. (Coleção educação contemporânea).
VASQUEZ, A. S. FilosBofia da Práxis. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997.
VASQUEZ, A. S. Filosofia da Práxis. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1968.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 Revista on line de Política e Gestão Educacional
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade da Revista on line de Política e Gestão Educacional. É vedada a submissão integral ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade do conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. É vedada a tradução para outro idioma sem a autorização escrita do Editor ouvida a Comissão Editorial Científica.
