Training policies for foreign language teachers in the state of Ceará
A focus on centro cearense de idiomas
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.4.17118Keywords:
Teacher training, Praxis in teaching, Centro cearense de Idiomas, Foreign languageAbstract
This work aims to discuss public policies that involve the process of training for foreign language teachers in the State of Ceará, Brazil. Guided by a qualitative approach, settled in the research-training method, aimed to understand the conflicts and interactions present in the development of continuing training of foreign language teachers of the Centro Cearense de Idiomas (CCI). For this study, the characteristics, plans, and actions developed by the Education Departament of Ceará (SEDUC-EC) and the CCI itself were analyzed as to the continuing training of its teachers. The results reveal that reflecting the training with peers is a good perspective considering the reality; teachers need public training policies that help them resign their formative route and non-obstacles that already surround the teaching profession in such negative and often almost insurmountable way; collective work has presented itself as a possibility for overcoming challenges.
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