Gestão, política curricular e algumas lições de um Brasil pandêmico: Reflexões a partir da pedagogia histórico-crítica

Francisco Thiago Silva

doi:10.22633/rpge.v26iesp.4.17119

Authors

Francisco Thiago Silva Universidade de Brasília (UnB), Brasília – DF – Brasil https://orcid.org/0000-0002-6998-2757

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.4.17119

Keywords:

Curriculum management, Pandemic, Lessons, Critical-historical pedagogy

Abstract

In this article we have as central objective to discuss, from the Brazilian scenario devastated by the pandemic caused by COVID - 19 some alternatives for the policies of "curricular management" through five lessons elaborated, based on historical-critical pedagogy. Methodologically, we analyzed the five main opinions of the Ministry of Education that guide teaching practices during the outbreak of the disease, then establish the relationships of these prescriptions with some challenges of a Brazil steeped in a negist policy. Preliminary we list the following reflections: there is a contradictory character in the education portfolio of the MEC: sometimes encouraging the irresponsible return to face-to-face activities, sometimes recommending the remote adoption linked to the plasterer, controller and technical character of the BNCC, there is a religious and conservative view that understands, the curriculum as being a cumof minimal content or just a list of skills and competencies to be fulfilled, a resumption of the liberal, technical and traditional vision.

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Author Biography

Francisco Thiago Silva, Universidade de Brasília (UnB), Brasília – DF – Brasil

Professor do Departamento de Métodos e Técnicas e do Programa de Pós-Graduação, Modalidade Profissional (PPGEMP). Doutorado em Educação.

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