Gestión escolar y la política nacional de educación especial: las barreras para la implementación de una política pública
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10171Palabras clave:
Inclusión. Director de escuela. Política pública.Resumen
Este antiguo objetivó identificar, según los directores de escuela, las barreras que más interfieren en la implementación de las políticas relativas a la Inclusión. La investigación contó con la participación de 22 (veintidós) directores que actuaban en las escuelas de un municipio ubicado en la gran São Paulo. De acuerdo con los directores entrevistados, la barrera que más interfiere en la implementación de las políticas inclusivas está relacionada a la formación docente, del equipo gestora, de los funcionarios de la escuela y de la comunidad. Verificar la visión de los directores de escuela frente a la Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva permitió una reflexión sobre la visión de ese agente social ante la política pública.
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