Prácticas pedagógicas de acogida e inclusión: la perspectiva de la pedagogía crítica

Resumen

El presente artículo subraya las posibilidades de la pedagogía crítica en la organización de prácticas para la inclusión y acogida de los alumnos. El trabajo parte del supuesto de que los principios epistemológicos de la pedagogía, en la perspectiva crítica, contemplan las bases de los necesarios procesos de inclusión, además de la mera acogida, reafirmando que, en una sociedad de relaciones contradictorias, excluyentes, desiguales, opresivas, la Pedagogía debe Se hace emancipatoria, en la continua búsqueda de más humanidad en los hombres, lo que se hará por medio de la transformación de las condiciones que producen exclusión / opresión. Dos cuestiones orientan la investigación: ¿cuál es el sentido pedagógico de las prácticas de inclusión? ¿Qué contribuciones la pedagogía crítica trae a esas prácticas de inclusión y acogida? La investigación en pauta se basa en acompañamientos de investigaciones-acciones realizadas en tres municipios de Brasil, con foco en la inclusión de alumnos carentes y también en estudios teóricos de los sentidos de la pedagogía, de las prácticas pedagógicas y de la epistemología de la pedagogía crítica.