El derecho a una educación de calidad y sus decorrencias para la gestión de la escuela
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v22.nesp1.2018.10786Palabras clave:
Derecho a la educación. Educación de calidad. Gestión de la escuela.Resumen
Este artículo es el resultado de una investigación documental de naturaleza teórica que se centra en el derecho a la educación de calidad y sus modalidades de acción eficaz en diferentes contextos. En este texto se hace un recorte del indicativo de la calidad de la educación en documentos distribuidos por la UNESCO (Declaración Mundial sobre Educación para Todos – EPT: satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje; el Marco de Acción de Dakar – Educación para Todos: asumir nuestros compromisos colectivos; y la Declaración y el Marco de Acción de Inchon: hacia una educación de calidad inclusiva y equitativa y a la educación permanente de todos), y en los documentos específicos del escenario brasileño (Plan Nacional de Educación en Derechos Humanos; Lineamientos Nacionales para la Educación en Derechos Humanos: Lineamientos Curriculares Nacionales de la Educación Básica y el Plan Nacional de Educación 2014-2024), analizando las consecuencias de estas indicaciones para la administración de la escuela. Se analizaron los documentos por medio de la Técnica de Análisis de Contenido. Entre los retos de la gestión escolar para la provisión de educación de calidad se apuntan: la gestión democrática; el desarrollo de la cultura de los derechos humanos; estructuración de ambientes de aprendizaje seguro y saludable; la existencia de un proyecto político pedagógico basado en los valores humanistas; la articulación del hecho de educar y cuidado; una práctica pedagógica guiada por los principios de libertad, igualdad, equidad y diversidad; el desarrollo de habilidades; la promoción del aprendizaje; la evaluación de calidad de la educación; formación, calificación profesional y valorización de los profesionales de la educación.
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