Educação popular na prática docente universitária: epistemologia para uma ciência própria

Maria do Socorro Pereira da Silva

doi:10.22633/rpge.v24i3.14202

Autores/as

Maria do Socorro Pereira da Silva Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresinha – PI https://orcid.org/0000-0003-3877-2420

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v24i3.14202

Palabras clave:

Educação Popular, Prática Docente, Universidade, Ciência Propria.

Resumen

En este artículo se analiza cómo la Educación Popular contribuye a la formación de los educadores populares que ejercen la labor docente en la universidad. En base a este objetivo nos preguntamos: ¿cómo contribuye la Educación Popular a una práctica docente diferenciada en la universidad, frente al paradigma eurocéntrico centrado en el productivismo para el capital? El enfoque cualitativo y la investigación-acción participativa sustentaron la concepción de la investigación, para la producción y recolección de datos: encuesta documental, entrevistas semiestructuradas, observación participante. El método dialéctico, como parte del proceso de investigación y de la realidad social, permite analizar tensiones, contradicciones, transformaciones y relaciones sociales de totalidad. Se buscaron aportes teóricos en: Borda (1981), Freire (1996), Lefebvre (1983), Santos (2013), Streck (2014), entre otros. Los resultados muestran que la Educación Popular contribuye a una práctica docente educativa comprometida con la reinvención del conocimiento y la universidad, basada en un paradigma de la ciencia propia.

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Biografía del autor/a

Maria do Socorro Pereira da Silva, Universidade Federal do Piauí (UFPI), Teresinha – PI

Professora Adjunta da Universidade Federal do Piauí e Coordenadora do Núcleo de Estudos, Pesquisa e Extensão em Educação, Ciência Descolonial, Epistemologia e Sociedade (NEPEECDES). Doutorado em Educação (UFPI).

Citas

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