Entre o nascer e o pôr do sol: sentidos formativos para o trabalho docente na educação da infância em tempos nebulosos

Marta Regina Furlan de Oliveira; Alex Sander da Silva

doi:10.22633/rpge.v25i3.15326

Autores/as

Marta Regina Furlan de Oliveira Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR https://orcid.org/0000-0003-2146-2557
Alex Sander da Silva Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), Criciúma – SC https://orcid.org/0000-0002-0945-9075

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v25i3.15326

Palabras clave:

Educación, Infancia, Formación de profesores, La teoría crítica

Resumen

En los profusos desafíos que se imponen en el contexto contemporáneo marcado por las tensiones e incertidumbres de una época que todo lo devora, el objetivo es reflexionar sobre la necesidad de (re) pensar el sentido formativo del trabajo docente para la educación infantil con miras a la humanización de los niños. Este texto está vinculado a la propuesta de investigación postdoctoral presentada al Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Extremo Sul Catarinense, UNESC, Criciúma, Santa Catarina y, que se encuentra en curso de mayo a diciembre de 2021 con beca CNPq - Postdoctoral Superior - 2020. Mediante un relevamiento bibliográfico sobre el diálogo entre Infancia, Formación Docente y Teoría Crítica de la Sociedad, se hace necesario acoger y minimizar, a través de la formación docente, social y educativa en defensa de la educación infantil atenta a las condiciones de cada educativa. comunidad y que garantice procesos de enseñanza democráticos y humanizantes.

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Biografía del autor/a

Marta Regina Furlan de Oliveira, Universidade Estadual de Londrina (UEL), Londrina – PR

Professora no Departamento de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Pós-Doutorado em Educação (UNESP).

Alex Sander da Silva, Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), Criciúma – SC

Professor no Departamento de Educação e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Pós-Doutorado em Educação (UNIMEP).

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