Afrontamiento, salud mental y perfeccionismo en enseñanzas superiores: diferencias entre músicos y universitarios

Marina Montero Torres; Triana Aguirre Delgado; María de África Borges Del Rosal

doi:10.22633/rpge.v25iesp.4.15935

Autores/as

Marina Montero Torres Universidad de La Laguna (ULL), San Cristóbal de La Laguna https://orcid.org/0000-0003-4586-1675
Triana Aguirre Delgado Universidad de La Laguna (ULL), Facultad de Psicología y Logopedia, La Laguna https://orcid.org/0000-0002-2110-1551
María de África Borges Del Rosal Universidad de La Laguna (ULL), Facultad de Psicología y Logopedia, La Laguna https://orcid.org/0000-0001-8267-4401

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.4.15935

Palabras clave:

Universitarios, Música, Salud mental, Estrategias de afrontamiento, Perfeccionismo

Resumen

Los estudios universitarios requieren altos niveles de exigencia y compromiso que suponen una etapa educacional obligatoria muy extensa. Los estudios superiores musicales requieren también una preparación previa muy extensa, pero con otros niveles de exigencia y compromiso que colocan a sus estudiantes en situaciones muy diversas. Considerando diferencias y similitudes, estudio tiene como intención analizar las distintas estrategias de afrontamiento ante el estrés, el perfeccionismo, la salud mental y la valoración del sacrificio que tienen distintos estudiantes universitarios, musicales y de ambas. Para ello, se ha recabado una muestra de 60 estudiantes de ambos tipos, se empleó metodología mixta y los resultados muestran ausencia de diferencias significativas entre los grupos, pero se discute la importancia de estos hallazgos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Marina Montero Torres, Universidad de La Laguna (ULL), San Cristóbal de La Laguna

Facultad de Psicología y Logopedia. Estudiante de maestría em psicologia.

Triana Aguirre Delgado, Universidad de La Laguna (ULL), Facultad de Psicología y Logopedia, La Laguna

Estudiante de maestría em psicologia.

María de África Borges Del Rosal, Universidad de La Laguna (ULL), Facultad de Psicología y Logopedia, La Laguna

Profesora Titular del Departamento de Psicología Clínica, Psicobiología y Metodología de la Facultad de Psicología de la Universidad de La Laguna. Desde el año 2001 dirige el Grupo de Trabajo e Investigación en Superdotación (GTISD), coordinando y dirigiendo tesis doctorales de alumnos de doctorado y máster

Citas

ARNÁIZ, M. La interpretación musical y la ansiedad escénica: validación de un instrumento de diagnóstico y su aplicación en los estudiantes españoles de Conservatorio Superior de Música. 2015. Tesis (Doctoral) – Universidad da Coruña, 2015.

BERRY, L. Strategies for the recruitment and retention of minority music students. In: ANNUAL MEETING, NATIONAL ASSOCIATION OF MUSIC, 65., 1990. Proceedings […]. 1990. p. 110-118.

BURIN, A.; OSÓRIO, F. Music performance anxiety: a critical review of etiological aspects, perceived causes, coping strategies and treatment. Archives of Clinical Psychiatry, São Paulo, v. 44, n. 5, p. 127-133, 2017.

CABANACH, R. et al. Escala de Afrontamiento del Estrés Académico (A-CEA). Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, v. 1, n. 1, p. 51-64, 2010.

CASSARETTO, M. et al. Estrés y afrontamiento en estudiantes de psicología. Revista de Psicología de la PUPC, v. 21, n. 2, p. 365-392, 2003.

CASTRO, J. et al. Perfectionism dimensions in children and adolescents with Anorexia Nerviosa. Journal of Adolescence Health, v. 35, p. 392-398, 2004.

DECRETO 364/2007, de 2 de octubre, por el que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas profesionales de música en la Comunidad Autónoma de Canarias. Boletín Oficial de Canarias, 16 oct. 2007.

DEMIRBATIR, R. E. Relationships between psychological well-being, happiness and educational satisfaction in a group of university music students. Academic Journals, v. 10, n. 15, p. 2198-2206, 2015.

DÍEZ, E. et al. Qué hacemos con la universidad. Akal, 2013.

DUNKLEY, D. M. et al. Personal standards and evaluative concerns dimensions of “clinical” perfectionism: A reply to Shafran et al. (2002, 2003) and Hewitt et al. (2003). Behaviour Research and Therapy, v. 44, p. 63-84, 2006.

ETCHELD, M.; VAN ELDEREN, T.; VAN DER KAMP, L. Modeling predictors of quality of life after coronary angioplasty. Annals of Behavioral Medicine, v. 26, p. 49-60, 2003.

GOLDBERG, D.; WILLIAMS, P. A user’s guide to the General Health Questionnaire. NFER-Nelson, 1988.

GONZÁLEZ, I. Análisis comparativo de la situación laboral de los titulados superiores en Canarias y España (2000-2008). 2020. Trabajo (Máster) – Universidad de La Laguna, 2020.

GUARINO, L. et al. Estrés, salud mental y cambios inmunológicos en estudiantes universitarios. Psicología Conductual, v. 8, n. 1, p. 57-71, 2000.

HEWITT, P.L. et al. The Multidimensional Perfectionism Scale: Reliability, Validity and Psychometric Properties in Psychiatric Samples. A Journal of Consulting and Clinical Psychology, v. 3, n. 3, p. 464-468, 1991.

LAZARUS, R.S. Coping theory and research: Past, present and future. Psychosomatic Medicine, v. 55, p. 237-247, 1993.

LEHRER, P. M.; GILDMAN, N.; STROMMEN, E. A principal components assessment of performance anxiety among musicians. Medical Problems of performing Artists, v. 5, p. 12-18, 1990.

LEY 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Eduación No Universitaria. Boletín Oficial de Canarias, 7 ago. 2014.

LEY Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 106, 4 mayo 2006.

LEY Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) (2014). Boletín Oficial del Estado, 138, sec. I, 7 jun. 2014.

LOBO, A.; MUÑOZ, P. E. Cuestionario de Salud General GHQ (General Health Questionnaire). Guía para el usuario de las distintas versiones en lengua española validada. Barcelona: Masson, 1996.

MENDOZA, L. et al. Factores que ocasionan estrés en estudiantes universitarios. Revista de Enfermería, v. 4, n. 3, p. 35-45, 2010.

ORDEN de 16 de marzo de 2018, por la que se establece la ordenación y el currículo de las enseñanzas elementales de música en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias (2018). Boletín Oficial de Canarias, 23 mar. 2018.

ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD (OMS). Salud mental: fortalecer nuestra respuesta. 30 mar. 2018.

PATSTON, T.; OSBORNE, M. S. The developmental features of music performance anxiety and perfectionism in school age music students. Performance Enhancement & Health, v. 4 n. 1-2, p. 42-49, 2016.

PÉREZ, M.; LÓPEZ-APARICIO, I. Actividad artística y precariedad laboral en España, análisis a partir de un estudio global. Arte y políticas de identidad, v. 19, p. 49-66, 2018.

REINERT, M. Alceste Users' Manual. Touluse: Image, 2003.

RUIZ DE VARGAS, M.; JARABA, B.; ROMERO, L. Competencias laborales y la formación universitaria. Psicología desde el Caribe, v. 16, p. 64-91, 2005.

SÁNCHEZ-LÓPEZ, M. P.; DRESCH, V. The 12-item General Health Questionnaire (GHQ-12): Reliability, external validity and factor structure in the Spanish population. Psicothema, v. 20, n. 4, p. 839-843, 2008.

SANTOS, M. A. 20 paradojas de la evaluación del alumnado en la Universidad española. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, v. 2, n. 1, p. 369-392, 1999.

SMITH, T. M.; CANNATA, M.; HAYNES, K. T. Reconciling data from different sources: Practical realities of using mixed methods to identify effective high school practices. Teachers College Record, v. 118, p. 1-34, 2016.

STAIRS, A. Examining the construct of perfectionism: A factor-analytic study. 2009. Tesis (Doctoral) – University of Kentucky, 2009.

STERNBACH, D. Stress in the lives of music students. Music Educators Journal, v. 94, n. 3, p. 42-48, 2008.

WANG, K. T.; YUEN, M.; SLANEY, R. B. Perfectionism, Depression, Loneliness, and Life Satisfaction. A Study of High School Students in Hong Kong. The Counseling Psychologist, v. 37, n. 2, p. 249-274, 2008.

ZARZA-ALZUGARAY, F.; CASANOVA-LÓPEZ, O.; ROBLES-RUBIO, JRelación entre ansiedad escénica, perfeccionismo y calificaciones en estudiantes del Título Superior de Música. ReiDoCrea, v. 5, n. 3, p. 16-21, 2016.