Tecnologias na educação e suas transformações: Um olhar a partir do conceito de capital cultural

Lilian Maia Borges Testa; Márcia Marlene Stentzler

doi:10.22633/rpge.v26i00.16061

Autores/as

Lilian Maia Borges Testa Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Paranavái – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0001-5560-5064
Márcia Marlene Stentzler Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Paranavái – PR – Brasil https://orcid.org/0000-0002-9634-9148

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.16061

Palabras clave:

Historia, Tecnología, Educación, Capital cultural

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar aspectos de la historia de las tecnologías incluidas en la educación, con miras al desarrollo educativo, a la luz del concepto de “capital cultural” de Pierre Bourdieu, considerando parte del proceso sociohistórico, sus cambios y usos en la educación ocurridos en consonancia con una nueva cultura, ya que la escuela no es una institución neutral. Entendemos los cambios socioeducativos asociados a un contexto más amplio. Y la escuela también se transforma en la medida en que incluye en su plan de estudios y practica el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. Partimos del tema relacionado con el proceso histórico de inserción de las tecnologías digitales en la educación básica y ¿cómo pueden conducir al desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje? Será una investigación bibliográfica, teniendo en cuenta los supuestos teóricos defendidos por: Bourdieu (2004); Saviani (1991); Kenski (2012) y Duarte (2008). La investigación mostró que había docentes que no prestaban la atención necesaria, mostrándose reacios a insertar las TDIC en sus clases. Otros fueron en busca de información y capacitación para poder impartir clases de manera virtual, sumando un nuevo capital cultural a su práctica.

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Biografía del autor/a

Lilian Maia Borges Testa, Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Paranavái – PR – Brasil

Mestranda em Formação Docente Interdisciplinar (UNESPAR).

Márcia Marlene Stentzler, Universidade Estadual do Paraná (UNESPAR), Paranavái – PR – Brasil

Estudiante de posdoctorado en la UNICAMP. Doctor en Educación (UFPR) y Magíster en Educación (UEPG). Pedagogo. Trabaja en pedagogía y PPIFOR en la Universidad Estadual de Paraná (Unespar). Líder del Centro de Investigación, Estudios e Investigaciones en Historia de la Educación (NUCATHE).

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