Aprendizaje transformacional de docentes
Un análisis de la eficacia
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26iesp.2.16557Palabras clave:
Educación transformacional, Desarrollo profesional sostenible, Modelo de aprendizajeResumen
Los autores del artículo consideran la educación transformacional como una formación de desarrollo profesional sostenible. Su aparición está asociada con los intentos de resolver muchos estados de crisis de la sociedad, que indican los fenómenos destructivos de cualquier sociedad, independientemente de su formación socioeconómica y modelo político de desarrollo social. Muchos científicos reconocen que se puede lograr un modelo más sostenible de desarrollo humano a través de la educación. Sin embargo, el modelo de aprendizaje clásico, que ha demostrado su eficacia en los últimos siglos, ahora está experimentando una fuerte presión por parte de las modernas tecnologías de la información. Este artículo introduce a los lectores a sus posiciones teóricas y de investigación principales y universales. Dado que la práctica de implementar el aprendizaje transformacional puede variar no solo según los enfoques conceptuales, sino también las características culturales básicas del país que lo implementa. El artículo describe los resultados del desarrollo profesional transformador de los docentes en Rusia y Kazajstán, demostrando su eficacia.
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