Políticas públicas e atividades extracurriculares: Implicações no desempenho escolar

Neyfsom Carlos Fernandes Matias

doi:10.22633/rpge.v28i00.18942

Autores/as

Neyfsom Carlos Fernandes Matias Universidade Federal de São João del-Rei https://orcid.org/0000-0001-9064-2282

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v28i00.18942

Palabras clave:

Actividades extracurriculares, El rendimiento escolar, Protección social, Educación a tiempo completo, Organización no gubernamental

Resumen

Los contextos a los que asisten los niños, además de la familia y la escuela, juegan un papel importante en la escolarización y es importante realizar investigaciones sobre estas implicaciones. Este estudio investigó las diferencias en el rendimiento académico entre participantes y no participantes en actividades extracurriculares estructuradas, desarrolladas por una escuela y una Organización No Gubernamental. Participaron de la investigación setenta y ocho estudiantes de una escuela pública, 53 de los cuales eran mujeres, con una edad promedio de 10,57 años (DE=0,57). Los estudiantes que permanecieron en casa demostraron un mayor rendimiento académico en comparación con los que participaron en actividades ofrecidas por un programa municipal. Esto indica que las políticas públicas gubernamentales se han constituido más como contextos de protección social que de aprendizaje. Se concluye que los programas públicos para la niñez deben desarrollarse a través de políticas de Estado con el objetivo de colaborar efectivamente en el proceso de escolarización.

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Biografía del autor/a

Neyfsom Carlos Fernandes Matias, Universidade Federal de São João del-Rei

Professor do Programa de Pós-Graduação em Psicologia e do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São João del-Rei.

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