CURSO DE HISTORIA DE LA CONTINUACIÓN DE LAS POLÍTICAS EDUCATIVAS PARANAENSE: CARACTERÍSTICAS Y EXPERIENCIAS DE 1999 A 2006

Resumen

Este estudio tiene como objetivo rescatar el contexto histórico de las políticas educativas para la formación continua de los profesionales de la educación en el estado de Paraná, de 1999 a 2006. En este contexto, más concretamente, al final del año 2005 llegó el programa de Desarrollo de la Educación - PDE / PR. Tal programa se refiere a un proceso de formación continua, los supuestos están anclados en la recuperación y el reconocimiento de la enseñanza; mejoras tanto en los procesos de enseñanza / aprendizaje, como en los procesos de decisiones relativas a la gestión de la escuela y la formación de decisiones se integra con las Instituciones de Educación Superior (IES). Tales supuestos, articulados al diseño como la educación profesional de los maestros y no como un entrenador. En vista de esto, es inquietante y la comprobación pertinente, que eran el fin de seguir programa de entrenamiento, antes de la PDE / PR? Teniendo en cuenta la metodología del ciclo de las políticas (Mainardes, 2006), para entender el contexto de la influencia de la creación de la PDE / PR., Se utilizó la revisión de la literatura sobre el proceso de formulación de políticas y las características y las continuas experiencias de formación en el Gobierno Jaime Lerner (1999-2002) y el Gobierno Roberto Requião (2003 a 2006). Se encontró que varios proyectos y propuestas de formación se han desarrollado hasta la creación de la PDE / PR. Sin embargo, la esencia de sesgo neoliberal se impuso debido a las acciones del Estado para la formación fueron identificados por el Departamento de Educación del Estado, y los maestros aptos únicamente cumplen con ciertos estudios de secuencias de comandos y después, informe. Propuestas priorizadas conciencia sesgo para desarrollar actividades técnicas y aumentar la eficiencia y la eficacia del sistema, lo que aumenta la productividad de los profesores y la disminución de su capacidad intelectual y crítica. La aparición de la PDE/Pr., a partir de los representantes reivindicación del Sindicato de Maestros, se diferencia de los programas técnicos de educación continua y funcionalista que se están realizando. El texto, en el que los supuestos conceptuales son, las razones políticas y pedagógicas, el plan integrado para la formación y evaluación de los aprendizajes de la PDE / PR representa una concepción de la educación continua, que tiene como objetivo mejorar el conocimiento enseñanza, situaciones experimentados como parte de su práctica, y para impulsar la enseñanza, la investigación y después de la intervención en la realidad escolar.