Metodologias de ensino e os estilos de aprendizagem na graduação em farmácia: um estudo piloto

Elisdete Maria Santos de Jesus; Diana Viturino Santos; Márcio Lima da Conceição Vieira; Adriana Andrade Carvalho

doi:10.22633/rpge.v21.n.esp1.out.2017.9921

Autores/as

Elisdete Maria Santos de Jesus Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0002-9503-7433
Diana Viturino Santos Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0003-1561-047X
Márcio Lima da Conceição Vieira Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0002-1516-6826
Adriana Andrade Carvalho Universidade Federal de Sergipe https://orcid.org/0000-0001-9739-3127

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp1.out.2017.9921

Palabras clave:

Estilos de aprendizaje. Estudiantes de farmacia. Index of Language Learning (ILS). Metodologías de enseñanza.

Resumen

El objetivo del estúdio es identificar los estilos y preferencias de aprendizaje de estudiantes de la graduación en Farmacia de la Universidad Federal de Sergipe sometidos a las metodologías activa y tradicional, así como, evaluar la aplicabilidad del instrumento Index of Learning Styles Questionnaire (ILS). Se trata de un estudio descriptivo, exploratorio, de carácter transversal con abordaje cuali-cuantitativo realizado con 38 estudiantes (23 sometidos a la metodología activa y 15 a la metodología tradicional) en junio de 2015. El ILS tiene 44 preguntas con cuatro dimensiones, que representan las etapas del aprendizaje: percepción (sensorial o intuitiva); sentido (visual o verbal); procesamiento (activo o reflexivo) y entendimiento (secuencial o global). El estudio piloto apuntó que no hubo diferencias significativas entre los estilos de aprendizajes de estudiantes sometidos a metodologías de enseñanza diferentes, en general se observó un predominio de la percepción sensorial 30 (78,9%), sentido visual 25 (65,7%), , procesamiento activo 23 (60,5%) y entendimiento secuencial 28 (73,7%). En cuanto a la aplicabilidad del ILS se utilizó como criterios de análisis el tiempo de aplicación, la extensión y la claridad de los ítems. En el ínterin, 23 (60%) de los estudiantes indicó que el instrumento era extenso, lo que también impactó en el tiempo de respuesta (en promedio 35 minutos), sin embargo, ese fue considerado comprensible por el 100% de los participantes.

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Biografía del autor/a

Elisdete Maria Santos de Jesus, Universidade Federal de Sergipe

Licenciada em Química pela Universidade Federal de Sergipe (UFS) (2005), Farmacêutica Generalista pela Universidade Tiradentes (UNIT) (2009). Especialista em farmacologia e dispensação farmacêutica (2012), especialista em Gestão da Assistência Farmacêutica (2012), Mestra em Ciências Farmacêuticas pela (UFS) (2013), Doutoranda em Ciências da Saúde pela Universidade Federal de Sergipe. Atuou como professora substituta na Universidade Federal de Sergipe(2013-2015). Como integrante do Laboratório de Ensino e Pesquisa em Farmácia Social (LEPFS) atua sobretudo nos temas: Assistência Farmacêutica, Processo de Validação de Instrumentos de pesquisa e Educação em Saúde.

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