FILOSOFÍA EN EL CURRÍCULO Y EN LA PERCEPCIÓN DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES DE LA ESCUELA SECUNDARIA BRASILEÑA Y DEL BACHILLERATO ESPAÑOL: ESTUDIO COMPARATIVO SOBRE EL ROL DE LA FILOSOFÍA Y SUS CONDICIONES DE ENSEÑANZA.

Resumen

Este artículo tiene como objeto analizar comparativa y críticamente la enseñanza de la filosofía en la escuela secundaria brasileña y en el Bachillerato español, en lo que se refiere a su lugar en el currículo, y en lo que se refiere a la percepción de los estudiantes y profesores acerca de su enseñanza, teniendo como plan de fondo las reformas educativas implementadas en esos países después del proceso de redemocratización. La recogida de datos dentro del currículo prescrito, se llevó a cabo mediante el análisis de los documentos relacionados con la reforma y la enseñanza de la filosofía y pruebas específicas que evalúan este nivel de la escolaridad en ambos países. Los datos sobre el currículo en acción fueron obtenidos a través de cuestionarios dados a 31 estudiantes que se gradúan de secundaria en una escuela pública en la ciudad de Sao Paulo (Brasil), a 25 estudiantes que se gradúan de bachillerato de un colegio público en la ciudad de Guadalajara (España ) y a 04 profesores de filosofía de esta etapa escolar, dos brasileños y dos españoles, todos profesionales de la escuela pública. Los datos de los sujetos españoles fueron recogidos a través de pesquisa en el exterior por medio de beca PDSE (Programa de Doutorado Sanduíche no Exterior/Programa de Doctorado Sandwich en el Exterior) - CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Ensino Superior /Coordinación de Perfeccionamiento de Personal para la Enseñanza Superior).