Inclusión en educación: perspectivas que rozan lo político y cincelan lo humano

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v14iesp.1.12202

Palavras-chave:

Políticas públicas, Teorías implícitas, Educación inclusiva.

Resumo

El presente ensayo describe las interrelaciones entre las macro y las micro políticas educativas que dan forma y contenido a  la articulación entre escuelas de educación especial y las escuelas de educación regular o común . Recorre un itinerario que analiza las políticas públicas, las teorías implícitas y las acciones de la cotidianeidad de las aulas, permeando cómo en ese interjuego dialéctico se delimita una forma específica de lo humano: El alumno especial.

Biografia do Autor

Marta Sipes, Universidade de Buenos Aires(UBA)

Profesora en enseñanza pre-escolar. Maestra Normal Superior. Profesora y Licenciada en Ciencias de la Educación. (UNLZ). Magíster en Psicología Educacional, Universidade de Buenos Aires(UBA)/Argentina. Docente e investigadora Universitaria (UBA). Directora de la Maestría en Dificultades de Aprendizaje de la Universidad del Salvador, Buenos Aires, Argentina.

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Publicado

01/04/2019

Como Citar

SIPES, M. Inclusión en educación: perspectivas que rozan lo político y cincelan lo humano. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 14, n. esp.1, p. 717–729, 2019. DOI: 10.21723/riaee.v14iesp.1.12202. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/12202. Acesso em: 25 fev. 2021.