Educação, inclusão e qualidade. Os discursos das organizações internacionais e as políticas de avaliação na Argentina recente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp3.14436

Palavras-chave:

Educação inclusiva, Organizações internacionais, Políticas de avaliação, Argentina

Resumo

O artigo propõe analisar os significados da inclusão a partir da perspectiva das organizações internacionais e a forma como estes são expressos na orientação das políticas nacionais de educação. Para tanto, aborda propostas de inclusão educacional que fazem parte das agendas de desenvolvimento da UNESCO e da OEI, e investiga a ligação entre esses discursos e a orientação das políticas de avaliação na Argentina recente. A fim de compreender ambas as questões, analisamos os significados que a educação inclusiva assumiu e que foram promovidos por estas agências a fim de vinculá-la, no momento atual, a conceitos-chave como qualidade e aprendizagem. A este respeito, o artigo se concentra em uma das principais dimensões da educação inclusiva que se refere à relevância da educação em termos de resultados de aprendizagem e sua medição através de programas de avaliação padronizados, questões que adquiriram interesse renovado nas políticas educacionais da Argentina dentro da estrutura da restauração conservadora.

Biografia do Autor

Inés Rodríguez Moyano, Universidad de Buenos Aires (UBA), Buenos Aires – Argentina

Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE).

Lucrecia Rodrigo, Universidad de Buenos Aires (UBA), Buenos Aires – Argentina

Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación (IICE) y Universidad Nacional de la Patagonia Austral (UNPA).

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Publicado

30/10/2020

Como Citar

Rodríguez Moyano, I., & Rodrigo, L. (2020). Educação, inclusão e qualidade. Os discursos das organizações internacionais e as políticas de avaliação na Argentina recente . Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educação, 15(esp3), 2278–2297. https://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp3.14436