Educação inclusiva no âmbito da Educação Superior

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v15iesp4.14519

Palavras-chave:

Inclusão educacional, Formação de profesores, Educação superior

Resumo

Este artigo considera educação inclusiva aquela que permite a construção de dimensões que promovam a equidade, a colaboração e desenvolvam novas perspectivas na comunidade universitária em relação aos grupos tradicionalmente excluídos. Primeiro, o conceito de educação inclusiva é revisado, reconhecendo que, embora tenham sido feitos progressos consideráveis nessa área, ainda existem aspectos importantes que não foram resolvidos; segundo, reconhece-se a necessidade de identificar lacunas teóricas e processuais que levantam desafios fundamentais à formação de professores de nível superior; e, em terceiro lugar, são identificadas estratégias que promovam a construção de espaços inclusivos que busquem minimizar ou reduzir barreiras à presença, participação e aprendizado dos alunos.

Biografia do Autor

Gloria Elena Landero Jácome, Universidad Veracruzana (UV), Veracruz

Secretaria de la Facultad de Pedagogía. Maestría en psicoterapia infantil Guestalt y Doctorado en Educación.

María Cristina Miranda Álvarez, Universidad Veracruzana (UV), Veracruz

Profesor de Tiempo Completo en Facultad de Pedagogía. Doctorado en Educación (ELCPAPO) – Mexico.

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Publicado

01/12/2020

Como Citar

JÁCOME, G. E. L.; ÁLVAREZ, M. C. M. Educação inclusiva no âmbito da Educação Superior. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 15, n. esp4, p. 2713–2726, 2020. DOI: 10.21723/riaee.v15iesp4.14519. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/14519. Acesso em: 25 fev. 2021.