Jogo de xadrez e tomada de decisões em professores de educação básica (Escola Juan Pablo Segundo, Região de Los Lagos-Chile)

Autores

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16i4.15683

Palavras-chave:

Jogar, Xadrez, Tomada de decisão, Professor

Resumo

O objetivo deste artigo é determinar a incidência do jogo de xadrez na aplicação da tomada de decisão pelos professores da Escola Juan Pablo Segundo, região de Los Lagos-Chile. A abordagem quantitativa foi utilizada com um tipo de pesquisa descritiva e não experimental. A população é composta por 65 professores que atuam na referida instituição; foi utilizada a técnica de survey e, como instrumento, foi validado um questionamento de questões fechadas com duas alternativas de resposta por meio do julgamento de especialistas e da confiabilidade com a técnica Kuder de Richardson. Os resultados mostraram que os professores conhecem o jogo de xadrez, mas carecem de treinamento na aplicação da tomada de decisão. O estudo permitiu estabelecer a importância do xadrez e sua utilização na tomada de decisões, uma vez que fortalece conhecimentos e potencializa o desenvolvimento de capacidades de desenvolvimento físico-mental em professores da educação básica.

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Biografia do Autor

Marlenis Martínez, Universidad Miguel de Cervantes (UMC), Santiago

Postdoctorado en Gestión del conocimiento (Universidad Pedagógica Experimental Libertador). Doctorado en Ciencias de la Educación (Universidad Fermín Toro).

Doris Solis, Universidad Miguel de Cervantes (UMC), Santiago

Académico. Magíster en Gerencia y Liderazgo en Educación. Licenciada en Educación Integral. Mención: Castellano y Literatura y Ciencias Sociales.

Guillermo Valdes, Universidad Miguel de Cervantes (UMC), Santiago

Académico, Dirección de Postgrado e Investigación. Doctorando en Educación. Magister en Educación.

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Publicado

21/10/2021

Como Citar

MARTÍNEZ, M.; SOLIS, D.; VALDES, G. Jogo de xadrez e tomada de decisões em professores de educação básica (Escola Juan Pablo Segundo, Região de Los Lagos-Chile). Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 16, n. 4, p. 2329–2344, 2021. DOI: 10.21723/riaee.v16i4.15683. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/15683. Acesso em: 27 set. 2022.

Edição

Seção

Artigos