Representações Sociais Docentes acerca dos conceitos de Deficiência e Tecnologia Assistiva

Tatiele Bolson Moro; Ygor Correa; Valdinei Marcolla; Cristiane Backes Welter

doi:10.21723/riaee.v16iesp.4.16067

Autores

Tatiele Bolson Moro Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul – RS https://orcid.org/0000-0002-3302-8953
Ygor Correa Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul – RS https://orcid.org/0000-0002-3526-9195
Valdinei Marcolla Instituto Federal Catarinense (IFC), Videira – SC https://orcid.org/0000-0002-9057-9399
Cristiane Backes Welter Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul – RS https://orcid.org/0000-0002-8476-2939

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v16iesp.4.16067

Palavras-chave:

Teoria das representações sociais, Deficiência, Tecnologia assistiva, Professores

Resumo

Investigou-se, com base na Teoria das Representações Sociais (TRS), os tipos de deficiências declaradas pelos alunos do IFRS campus Caxias do Sul e os tipos de Tecnologia Assistiva (TA) disponibilizadas pela instituição. Esta pesquisa entrevistou oito professores e analisou suas narrativas, enquanto representações sociais, sobre Deficiência e TA. Além disso, 36 fichas de matrícula foram analisadas, revelando 16 tipos de deficiências. Assim, como 43 tipos de TA foram catalogadas na instituição. Então, a partir da TRS e da Análise de Conteúdo, constatou-se que os professores foram consensuais ao atribuir ao conceito de deficiência relação ao Modelo Médico e não ao Pós-Social. Pouca menção à utilização das TA foi constatada, porém os professores conheciam a relação dessas com as deficiências.

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Biografia do Autor

Tatiele Bolson Moro, Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul – RS

Doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação.

Ygor Correa, Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul – RS

Professor no curso de Graduação em Pedagogia. Doutorado em Informática na Educação (UFRGS).

Valdinei Marcolla, Instituto Federal Catarinense (IFC), Videira – SC

Professor EBTT. Doutorado em Educação (UFPEL).

Cristiane Backes Welter, Universidade de Caxias do Sul (UCS), Caxias do Sul – RS

Coordenadora e Professora do Curso de Pedagogia. Doutorado em Educação (UNISINOS).

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