O USO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO COLABORATIVO: PERSPECTIVAS INTERNACIONAIS

Autores

Palavras-chave:

Educação Especial, Coensino, Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação

Resumo

A tecnologia permeia quase todas as esferas da humanidade, e as práticas educacionais demandam inovações para atender às necessidades individuais de todos os estudantes. Apesar disso, sua inserção na educação nem sempre é efetiva devido a desafios como escassez de recursos financeiros e resistência à mudança nas práticas pedagógicas. Destarte, como a tecnologia é aplicada no ensino colaborativo, especialmente em ambientes heterogêneos com estudantes público da educação especial (PEE)? Esta pesquisa objetivou analisar as produções científicas acerca do uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) no ensino de estudantes público da educação especial por meio de práticas com base no ensino colaborativo. Foi utilizado o método de revisão sistemática para investigar documentos científicos internacionais, com recorte temporal de cinco anos (2019–2023). Os resultados apontaram o potencial promissor das TDIC no ensino colaborativo para estudantes PEE, mas também revelaram a necessidade de mais investimentos em pesquisas nessa área.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Mariana Ferraz, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos – SP, Brasil.

Doutoranda em Educação Especial pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Mestra em Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (Unesp), Câmpus Bauru/SP. Graduada em Letras Português e Inglês e em Pedagogia pelo Centro Universitário do Sagrado Coração.

Andressa França, Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), São Carlos – SP, Brasil.

Doutoranda em Educação Especial pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Especial - Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Mestre em Educação Especial pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Especial - Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). Graduanda em Licenciatura em Letras Libras - Centro Universitário Leonardo Da Vinci (UNIASSELVI). Especialista em Neuropsicopedagogia - Faculdade Metropolitana (2022) Especialista em Gestão da Aprendizagem e Educação Cognitiva - Unicesumar (2020). Bacharel em Administração - Unicesumar (2018). Licenciada em Letras, habilitação Português/Espanhol na Universidade Estadual de Ponta Grossa - UEPG.

Carla Ariela Rios Vilaronga, Instituto Federal de São Paulo (IFSP) – Sorocaba – SP, Brasil.

Pedagoga (UNESP), Mestrado em Educação (UNESP), Doutorada pelo Programa de pós em Educação Especial pela UFSCar De 2009 até 2015 trabalhou como pedagoga no Curso de Licenciatura em Educação Especial na Universidade Federal de São Carlos- UFSCar. Desde dezembro de 2015 é docente no Instituto Federal de São Paulo, Campus Sorocaba (2022 até atualmente), São Carlos (2015-2022). Tem se dedicado em pesquisas relacionadas a Formação de Professores, Formação de Professores em Educação Especial e Ensino Colaborativo.

Referências

ARAÚJO, W. C. O. Recuperação da informação em saúde: construção, modelos e estratégias. ConCi: Convergências em Ciência da Informação. v. 3, n. 2, p.100-134. Sergipe, 2020.

BANELL, R. I.; DUARTE, R.; CARVALHO, C.; PISCHETOLA, M.; MARAFON, G.; CAMPOS, G. H. B. de. Educação no Século XXI: cognição, tecnologias e aprendizagens. Petrópolis, RJ: Editora Vozes, 2016.

BARRON, T.; FRIEND, M.; DIEKER, L.; KOHNKE, S. Co-Teaching in Uncertain Times: Using Technology to Improve Student Learning and Manage Today’s Complex Educational Landscape. Journal of Special Education Technology, v. 37, n. 3, p. 439-446, 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1177/01626434211033579. Acesso em: 13 jan. 2024.

BAUWENS, J.; HOURCADE, J. J.; FRIEND, M. Cooperative teaching: a model for general and special Education. Remedial and Special Education, New York, v. 10, n. 2, p. 17-22, 1989. Disponível em: https://psycnet.apa.org/record/1989-27666-001. Acesso em: 05 maio 2023.

BRASIL. Ministério da Educação e Cultura. Secretaria da Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF: MEC/SEESP, 2008. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=16690-politica-nacional-de-educacao-especial-na-perspectiva-da-educacao-inclusiva05122014&Itemid=30192. Acesso em: 22 abr. 2024.

BRASIL. Lei nº.13.146, de 06 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF: 06 jul. 2015. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2015/lei/l13146.htm. Acesso em: 3 maio 2023.

CAPELLINI, V. L. M. S.; ZERBATO, A. P. O que é ensino colaborativo? São Paulo: Edicon, 2019.

CASTELLS, M. A sociedade em rede. 20. ed. São Paulo: Paz e Terra, 2019. p. 67-113.

DONATO, H.; DONATO, M. Etapas na condução de uma Revisão Sistemática. Acta Med Port - Revista Científica da Ordem dos Médicos. Coimbra, 2019. p. 227-235.

GALVÃO, C. M.; SAWADA, N. O.; TREVIZAN, M. A. Revisão sistemática: recurso que proporciona a incorporação das evidências na prática da enfermagem. Revista Latino-Americana de Enfermagem, Ribeirão Preto, SP, v. 12, n. 3, p. 549-56, 2004.

GEWEHR, D. Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDICs) na escola e em ambientes não escolares. 2016. 136 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) - Centro Universitário UNIVATES, Lajeado, RS, 2016. Disponível em: https://www.univates.br/bduserver/api/core/bitstreams/6f949ffe-53d0-40de-bb25-fe2e99ded549/content. Acesso em: 11 maio 2023.

GÖKBULUT, O. D.; GÜNEYLI, A. Printed Versus Electronic Texts in Inclusive Environments: Comparison Research on the Reading Comprehension Skills and Vocabulary Acquisition of Special Needs Students. Educ Sci, v. 9, n. 3, p. 1-19, 2019. Disponível em: https://www.mdpi.com/2227-7102/9/3/246. Acesso em: 10 jan. 2024.

HANSLOVSKY, G.; MOYER, S.; WAGNER, H. Why Team Teaching? 1. ed. Columbus: Charles E. Merrill, 1969.

LATORRACA, C. de O. C.; RODRIGUES, M.; RAFAEL, L. P.; MARTIMBIANCO, A. L. C.; RIERA, R. Busca em bases de dados eletrônicas da área da saúde: por onde começar. Revista Diagnóstico & Tratamento. 2. ed. São Paulo, 2019. v. 24, p. 59-63.

MAGYAR, A.; KRAUSZ, A.; KAPÁS, I. D.; HABÓK, A. Exploring Hungarian teachers' perceptions of inclusive education of SEN students. Heliyon, v. 6, n. 5, p. 1-10, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2020.e03851. Acesso em: 13 jan. 2024.

MERCADO, L. P. L. Formação Docente e Novas Tecnologias. In: MERCADO, L. P. L. Novas Tecnologias na Educação: reflexão sobre a prática (org.). Maceió: EDUFA, 2002. p. 11-28.

PACITTI, M. H.; TARDIN H. P.; ROMERO, R. L. As tecnologias digitais da informação e comunicação: uma análise documental na base nacional comum curricular do ensino médio. Colloquium Humanarum, Presidente Prudente, SP, v. 19, p. 34-45, jan./dez. 2022. Disponível em: https://journal.unoeste.br/index.php/ch/article/view/4192. Acesso em: 10 jun. 2023.

ROBBINS, S.; GILBERT, K. A.; CHUMNEY, F. L.; GREEN, K. B. The effects of immersive simulation on targeted collaboration skills among undergraduates in special education. Teaching and Learning Inquiry, v. 7, n. 2, p. 168-185, 2019. Disponível em: https://journalhosting.ucalgary.ca/index.php/TLI/article/view/57526. Acesso em: 12 jan. 2024.

RODRIGUES, I. S. IoT as assistive technology: Applications in education as a tool for inclusion. International Journal of Technology in Education (IJTE), v. 6, n. 1, p. 100-112, 2023. Disponível em: https://doi.org/10.46328/ijte.357. Acesso em: 11 jan. 2024.

SÃO PAULO (Estado). Política de Educação Especial do Estado de São Paulo. Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, 2021. Disponível em: https://www.educacao.sp.gov.br/wp-content/uploads/2021/09/PEE-SPDOCUMENTO-OFICIAL.pdf. Acesso em: 10 maio 2023.

SPENCER, S.; DRESCHER, T.; SEARS, J.; SCRUGGS, A. F.; SCHREFFLER, J. Comparing the Efficacy of Virtual Simulation to Traditional Classroom Role-Play. Journal of Educational Computing Research, v. 57, n. 7, p. 1772-1785, 2019. Disponível em: https://doi.org/10.1177/0735633119855613. Acesso em: 12 jan. 2024.

SOARES, S. J.; BUENO, F. F. L.; CALEGARI, L. M.; LACERDA, M. M.; DIAS, R. F. N. C. O uso das TDICs no processo de ensino aprendizagem. Montes Claros, MG, 2015.

STINGHEN, R. S. Tecnologias na educação: dificuldades encontradas para utilizá-la no ambiente escolar. Orientadora: Ivani Cristina Voos. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação na Cultura digital) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2016.

VILARONGA, C. A. R.; MENDES, E. G. Ensino colaborativo para o apoio à inclusão escolar: práticas colaborativas entre os professores. Revista brasileira de Estudos Pedagógicos, Brasília, DF, v. 95, n. 239, p. 139-151, jan./abr. 2014. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbeped/a/dBz3F9PJFfswJXFzn3NNxTC/abstract/?lang=pt. Acesso em: 06 maio 2023.

WOLFF, C. G. S. Ensino remoto na pandemia: urgências e expressões curriculares da cultura digital. 2020. 128 f. Dissertação (Mestrado em Educação: Currículo) – Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2020. Disponível em: https://tede2.pucsp.br/handle/handle/23478. Acesso em: 22 abr. 2024.

WOOD, M. Whose Job is it anyway? Educational roles in inclusion. Exceptional Children, v. 64, n. 2, p. 181-195, 1998.

Downloads

Publicado

11/09/2024

Como Citar

FERRAZ, M.; FRANÇA, A.; VILARONGA, C. A. R. O USO DAS TECNOLOGIAS NO ENSINO COLABORATIVO: PERSPECTIVAS INTERNACIONAIS. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 19, n. 00, p. e024109, 2024. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/18961. Acesso em: 12 set. 2024.

Edição

(2024), v. 19, Publicação Contínua

Seção

Artigos teóricos

Licença

Copyright (c) 2024 Mariana Ferraz, Andressa França, Carla Ariela Rios Vilaronga

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Manuscritos aceitos e publicados  são de propriedade dos autores com gestão da  Ibero-American Journal of Studies in Education. É proibida a submissão total ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade pelo conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. A tradução para outro idioma é proibida sem a permissão por escrito do Editor ouvido pelo Comitê Editorial Científico.