Uma problematização das atividades das Neurociências para a alfabetização
Palavras-chave:
neurolinguística discursiva, alfabetização, discurso, neurociências, cartilhasResumo
Este trabalho tem como objetivo analisar o que se apresenta como novidade para as práticas de intervenção na escrita inicial no âmbito do referencial teórico-metodológico das Neurociências. A metodologia de análise utilizada é a Análise de Conteúdo e foram tecidas considerações sobre as atividades a partir da Neurolinguística Discursiva e da Perspectiva Discursiva de Alfabetização. O material selecionado para análise é um manual de intervenção na escrita inicial, voltado a psicopedagogos, a neuropsicopedagogos e a professores. Este manual é representativo da tendência contemporânea em se associar as Neurociências e a Educação e é muito parecido com outros que tem o mesmo propósito. As análises sugerem que tais atividades elaboradas para intervir na escrita não são muito diferentes das atividades frequentemente contidas nas cartilhas de alfabetização já conhecidas pelos professores brasileiros há mais de um século. Problematizamos, assim, o caráter vanguardista que as Neurociências tem reivindicado para si e mostramos como as práticas que sugere se afastam da linguagem escrita efetivamente em uso.
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2009501
Downloads
Referências
Abaurre, M. B. M. Introduzindo a questão dos aspectos lingüísticos da alfabetização. Revusta da ABRALIN, [s.l.], v. 7, p. 29-36, 1986.
Agamben, G. O que é contemporâneo? E outros ensaios. Chapecó: Argos, 2009.
Balduíno, A.; Espadaro, M. Contribuições e reflexões da teoria fonológica para uma alfabetização não mutiladora. Revista Brasileira de Alfabetização, Florianópolis, n. 21, p. 1-21, 2023.
Bardin, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 1977.
Buchweitz, D. Cartilha Crescer Alfabeto. Jandira: Ciranda na Escola, 2021.
Cagliari, L. C. Alfabetização e linguística. São Paulo: Scipione, 1989.
Cagliari, L. C. Alfabetizando sem o BA-BE-BI-BO-BU. São Paulo: Scipione, 2009.
Charlot, B. Educação ou barbárie? Uma escolha para a sociedade contemporânea. São Paulo: Cortez Editora, 2020.
Claro, R. Neuroaprendizagem: intervenções para a alfabetização. Rio de Janeiro: Wak, 2019. v. II.
Coudry, M. I. H. O que fazer com as dificuldades de leitura e escrita? Analisar e intervir. Estudos Linguísticos, São Paulo, v. 51, n. 3, p. 1017-1034, 2023. https://doi.org/10.21165/el.v51i3.3263.
Coudry, M. I. H. Patologia estabelecida e vivências com o escrito: o que será que dá? In: 7º ENCONTRO NACIONAL SOBRE AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM - ENAL. Anais [...]. Porto Alegre: CD-ROM, 2007.
Faraco, C. A. Linguagem escrita e alfabetização. São Paulo: Contexto, 2016.
Ferreiro, E.; Teberosky, A. Psicogênese da língua escrita. Porto Alegre: Artmed, 1985.
Franchi, C. Linguagem – atividade constitutiva. Revista Almanaque, São Paulo, v. 5, p. 9-25, 1977.
Freire, P. Pedagogia do Oprimido. 17. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
Freud, S. La afasia. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visión, 1973.
Geraldi, J. W. et al. (org.). O texto na sala de aula. 3. ed. São Paulo: Ática, 1999.
Geraldi, J. W. Portos de passagem. 11. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2002.
Gomes, R. Análise e interpretação de dados em pesquisa qualitativa. In: DESLANDES, S. F.; GOMES, R.; MINAYO, M. C. S. (org.). Pesquisa Social: teoria, método e criatividade. 25. ed. Petrópolis: Vozes, 2007. p. 79-108.
Goulart, C. M. A.; Santos, A. P. Estudos do discurso como referência para processos de alfabetização em perspectiva discursiva. In: GOULART, C. M. A.; GONTIJO, C. M. M.; FERREIRA, N. S. A. (org.) Alfabetização como processo discursivo: 30 Anos de A criança na fase inicial da escrita. São Paulo: Cortez, 2017.
Guerra, L. B. O diálogo entre a neurociência e a educação: da euforia aos desafios e possibilidades. Revista Interlocução, [s.l.], v. 4, n. 4, p. 3-12, 2011.
Kleiman, A. Ação e mudança na sala de aula: uma pesquisa sobre letramento e interação. In: ROJO, R. (org.). Alfabetização e letramento. Campinas: Mercado de Letras, 2005.
Lima, B. A. Cartilha Caminho Suave. São Paulo: Editora Caminho Suave, 2019.
Lledo, P.-M. Le cerveau, la machine et l’humain. Paris: Odile Jacob, 2017.
Luria, A. R. El cerebro en acción. Barcelona: Fontanela, 1979.
Luria, A. R. O desenvolvimento da escrita na criança. In: VIGOTSKII, L. S.; LURIA, A. R.; LEONTIEV, A. N. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. 15. ed. São Paulo: Ícone, 2017.
Maingueneau, D. Gênese dos discursos. Curitiba: Criar Edições, 2005.
Mortatti, M. R. L. Os sentidos da alfabetização. São Paulo 1876-1994. São Paulo: Unesp; Brasília, DF: MEC/Inep/Comped, 2000.
Moutinho, I. C. N. À procura de um diagnóstico: uma análise neurolinguística. 2014. Dissertação (Mestrado em Linguística) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2014.
Moutinho, I. C. N. Contribuições da Neurolinguística Discursiva para a formação de professores. 2019. Tese (Doutorado em Linguística) – Instituto de Estudos da Linguagem, Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2019.
Moutinho, I. C. N. Neurociências e dificuldades de escrita: o contradiscurso da Neurolinguística Discursiva. Estudos Linguísticos, São Paulo, v. 51, n. 2, p. 710-731, 2022. https://doi.org/10.21165/el.v51i2.3216.
Moutinho, I. C. N.; Coudry, M. I. H. Neuroeducação e dificuldades de leitura e escrita. Estudos Linguísticos, São Paulo, v. 50, n. 3, p. 710-731, 2021. https://doi.org/10.21165/el.v50i3.2904.
Moysés, M. A.; Collares, C. A. O lado escuro da dislexia e do TDAH. In: FACCI, M. et al. (org.). A exclusão dos incluídos. São Paulo: Casa do Psicólogo, 2011.
Orlandi, E. A linguagem e seu funcionamento. São Paulo: Brasiliense, 1983.
Pêcheux, M. Analyse Automatique du Discours. Paris: Dunod, 1969.
Peters, C. M. Cartilha Caminhos da alfabetização. Barueri, São Paulo: Pé da Letra, 2022.
Possenti, S. Aprender a escrever (re)escrevendo. São Paulo: Cefiel/IEL/Unicamp e MEC, 2005.
Smolka, A. L. B. A criança na fase inicial da escrita. São Paulo: Cortez, 2012.
Soares, M. B. Alfabetização: a (des)aprendizagem das funções da escrita. Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 1, n. 8, p. 3-11, 1988.
Soares, M. B. As muitas facetas da alfabetização. Cadernos de Pesquisas (Fundação Carlos Chagas), São Paulo, n. 52, p. 19-24, 1985.
Vigotski, L. S. A construção do pensamento e da linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 2001.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 Isabella de Cássia Netto Moutinho
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Manuscritos aceitos e publicados são de propriedade dos autores com gestão da Ibero-American Journal of Studies in Education. É proibida a submissão total ou parcial do manuscrito a qualquer outro periódico. A responsabilidade pelo conteúdo dos artigos é exclusiva dos autores. A tradução para outro idioma é proibida sem a permissão por escrito do Editor ouvido pelo Comitê Editorial Científico.
