Educomunicación, diálogo crítico y migraciones: hacia una alfabetización mediática crítica en la educación superior

Autores

  • Mayte Santos Albardía Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, Departamento de Periodismo, Programa de Doctorado en Comunicación Social, Bilbao, Bizkaia, España https://orcid.org/0000-0003-4735-7114
  • Irati Agirreazkuenaga Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, Departamento de Periodismo, Grupo de Investigación Gureiker, Bilbao, Bizkaia, España https://orcid.org/0000-0002-4258-7714
  • Simón Peña-Fernández Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, Departamento de Periodismo, Grupo de Investigación Gureiker, Bilbao, Bizkaia, España https://orcid.org/0000-0003-2080-3241

Palavras-chave:

educomunicación, alfabetización mediática crítica, pensamiento crítico, diálogo crítico, migraciones

Resumo

El discurso mediático sobre migraciones, frecuentemente sesgado, influye en las percepciones sociales, lo que refuerza la necesidad de herramientas educomunicativas que fomenten el pensamiento crítico y un consumo responsable de información. Esta investigación analiza cómo futuros educadores y periodistas perciben las migraciones y sus representaciones mediáticas. Se realizaron cuestionarios y grupos de discusión con 164 participantes distribuidos en 8 grupos. El 97,16% del estudiantado participante afirmó que los medios construyen estereotipos y más de la mitad declaró no disponer de recursos para analizar información migratoria. La iniciativa también sirvió para constatar que esta propuesta fortalece la capacidad de reconocer y argumentar sesgos mediáticos, y fomenta la apertura hacia las migraciones. El estudio concluye el diálogo-crítico es una vía aplicable para integrar competencias críticas de forma transversal, a la que conviene sumar tecnologías participativas, y recalca la necesidad de que la alfabetización mediática se incorpore de forma continua y sistemática para que sus resultados puedan consolidarse.

https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2035601

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Biografia do Autor

Mayte Santos Albardía, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, Departamento de Periodismo, Programa de Doctorado en Comunicación Social, Bilbao, Bizkaia, España

Doutoranda em Comunicação Social pela Universidade do País Basco/Euskal Herriko Unibertsitatea, com foco em pesquisa em comunicação educacional, alfabetização midiática, pedagogia crítica e metodologias participativas. E-mail: mayte.albardia@ehu.eus

Irati Agirreazkuenaga, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, Departamento de Periodismo, Grupo de Investigación Gureiker, Bilbao, Bizkaia, España

Professora Associada. Doutora pela Universidade do País Basco - Euskal Herriko Unibertsitatea. Membro do Grupo de Pesquisa Gureiker (IT1496-22). Áreas de pesquisa: Ciberjornalismo, Comunicação Social, Locução, Jornalismo Transmidiático, Radiodifusão Pública, Audiências Ativas.

Simón Peña-Fernández, Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), Facultad de Ciencias Sociales y de la Comunicación, Departamento de Periodismo, Grupo de Investigación Gureiker, Bilbao, Bizkaia, España

Professor Titular. Doutor em Ciências da Informação pela Universidade do País Basco - Euskal Herriko Unibertsitatea. Membro do Grupo de Pesquisa Gureiker (IT1496-22). Áreas de pesquisa: Ciberjornalismo, Comunicação Social, Design, Jornalismo e Cinema, Inovação Social.

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Publicado

30/04/2026

Como Citar

SANTOS ALBARDÍA, M.; AGIRREAZKUENAGA, I.; PEÑA-FERNÁNDEZ, S. Educomunicación, diálogo crítico y migraciones: hacia una alfabetización mediática crítica en la educación superior. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 21, p. e20356, 2026. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/20356. Acesso em: 15 maio. 2026.

Edição

(2026), v. 21, Publicação Contínua

Seção

Artigo de pesquisa

Licença

Copyright (c) 2026 Mayte Santos Albardía, Irati Agirreazkuenaga, Simón Peña-Fernández

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