Estratégias de aprendizagem baseadas em jogos: proposta tipológica fundamentada em uma abordagem hermenêutica

Autores

Palavras-chave:

Game-Based Learning (GBL), jogos comerciais na educação, estratégias pedagógicas, classificação tipológica

Resumo

Embora o uso de jogos digitais e analógicos na educação esteja crescendo, o termo Game-Based Learning (GBL) permanece impreciso na literatura e é frequentemente confundido com gamificação e jogos sérios. Essa ambiguidade dificulta a adoção de abordagens pedagógicas estruturadas baseadas em jogos comerciais de entretenimento. O presente estudo distingue o GBL de outras estratégias educacionais relacionadas aos jogos e propõe uma tipologia fundamentada na intencionalidade pedagógica atribuída aos jogos comerciais de entretenimento em contextos educacionais formais ou semi-formais. Adotando uma abordagem hermenêutica, o estudo identifica formas recorrentes de apropriação pedagógica e as organiza em três estratégias propostas: (1) Jogos para Despertar Interesse, (2) Jogos como Plataformas para o Desenvolvimento de Habilidades e Competências e (3) Jogos Modificados. Para ilustrar a aplicabilidade da tipologia proposta, o estudo apresenta um mapeamento multivocal de usos educacionais de jogos comerciais de entretenimento em diferentes contextos. A análise indica que essas abordagens já estão presentes na prática educacional, embora raramente sejam sistematizadas ou claramente diferenciadas na literatura. A tipologia proposta oferece um referencial conceitual e prático para apoiar tanto a prática docente quanto futuras pesquisas.

10.21723/riaee.v21i00.2096801

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Biografia do Autor

Victor Heluy do Prado, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Programa de Pós-graduação em Informática, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

Doutorando em Tecnologias da Informação pelo PPGI-UFRJ. Mestre em Tecnologias da Informação pelo PPGI-UFRJ (2021). Bacharel em Direito pelo Centro Universitário Ibmec (2016). É CEO da empresa For Games - Educação e Cultura Gamer.

Mônica Ferreira da Silva, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Programa de Pós-graduação em Informática, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

Doutora em Administração, pesquisadora e professora do PPGI-UFRJ, com atuação em estratégia, sistemas de informação e adoção de tecnologia.

Carla Amor Divino Moreira Delgado, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), Programa de Pós-graduação em Informática, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

Professora do Instituto de Computação da Universidade Federal do Rio de Janeiro, onde atualmente exerce o cargo de vice-diretora.

Élton Carneiro Marinho, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ), Departamento de Computação (DCOMP), Rio de Janeiro, RJ, Brasil

Doutor em Gestão de Sistemas Complexos, com foco em Sistemas de Informação, pelo Programa de Pós-Graduação em Informática (PPGI) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

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Publicado

21/07/2026

Como Citar

HELUY DO PRADO, V.; FERREIRA DA SILVA, M.; AMOR DIVINO MOREIRA DELGADO, C.; CARNEIRO MARINHO, Élton. Estratégias de aprendizagem baseadas em jogos: proposta tipológica fundamentada em uma abordagem hermenêutica. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 21, p. e20968, 2026. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/20968. Acesso em: 27 jul. 2026.

Edição

(2026), v. 21, Publicação Contínua

Seção

Artigo de pesquisa

Licença

Copyright (c) 2026 Victor Heluy do Prado, Mônica Ferreira da Silva, Carla Amor Divino Moreira Delgado, Élton Carneiro Marinho

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