Humusidades digitais na formação docente: reflexões históricas entre Brasil e Argentina

Autores

  • José Augusto Ramos da Luz Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Programa de Pós-graduação em História (PPGH), Feira de Santana, BA, Brasil https://orcid.org/0000-0002-8370-5182
  • Francisco Ramallo Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP), Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas, Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina https://orcid.org/0000-0002-4611-3989

Palavras-chave:

cidadania digital, cooperação acadêmica Sul-Sul, formação docente, humusidades digitais, pedagogias decoloniais

Resumo

Este artigo propõe uma reflexão teórico-epistemológica e histórica sobre as intersecções entre cidadania digital e formação docente decolonial na América Latina, a partir de uma análise comparada entre Brasil e Argentina. A reflexão problematiza a predominância de uma visão instrumental e mercadológica da tecnologia na educação que, sob o verniz da inovação, sistematicamente reproduz a colonialidade do saber, aprofunda dependências epistemológicas em relação a referenciais hegemônicos externos e obstrui a emergência de práticas educativas territorializadas. Em contraponto a essa colonialidade digital, o artigo desenvolve o conceito de humusidades digitais, como categoria analítica para ressignificar a cidadania digital em contextos marcados por desigualdades estruturais históricas. Argumenta-se que a integração de tecnologias digitais deve ser mediada por saberes locais, relações acadêmicas horizontais e práticas comunitárias insurgentes, convertendo a formação docente na educação básica em espaço de desobediência epistêmica, resistência ativa e produção autônoma de narrativas pedagógicas latino-americanas.

https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2117201

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Biografia do Autor

José Augusto Ramos da Luz, Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Programa de Pós-graduação em História (PPGH), Feira de Santana, BA, Brasil

Possui graduação em Licenciatura em História (1994); Mestrado (2000); Doutorado em História Social (2009) e Pós-Doutorado (em andamento) no Programa Multidisciplinar de Pós-Graduação em Estudos Étnicos e Africanos (2025), vinculado ao Centro de Estudos Afro- Orientais, todos realizados na Universidade Federal da Bahia. Atualmente é professor Pleno da Universidade Estadual de Feira de Santana, atuando na graduação, na pós-graduação (Especialização em História da Bahia e Mestrado em História) e na formação continuada de professores. Coordenou a Universidade Aberta do Brasil - UAB na UEFS. Tem experiência na área de: História (no ensino presencial e na modalidade EaD), com ênfase em História da Bahia e do Brasil; nas áreas de Educação e Formação de Professores, atuando principalmente nos seguintes temas: História da Educação, Metodologia e Didática do ensino de História, Formação Continuada de Professores, Educação Patrimonial, Culturas Digitais e Tecnologias Educacionais, Cultura Organizacional Escolar, Sociedade e Infânci

Francisco Ramallo, Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP), Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Tecnológicas, Mar del Plata, Buenos Aires, Argentina

Investigador Asistente del CONICET y Profesor Adjunto en la UNMdP (Argentina), donde dirige el Grupo de Investigaciones en Educación y Estudios Culturales (GIEEC). Es Doctor en Humanidades y Artes (UNR), con estudios posdoctorales en la UFPE e INES y maestrías y especializaciones en la UFBA y UNMdP. Su investigación se centra en la teoría narrativa, estudios decoloniales, memoria y teoría queer. A través de instalaciones y performances artísticas, promueve la socialización alternativa del conocimiento. Es profesor visitante de la UEFS, co-coordinador del Grupo de Redes de Investigações em Humusidades Digitais (RIHD), donde coordina una línea de investigación con diez doctorandos de la UNMdP y la UNR) creando ambientes narrativos, colaborativos y sostenibles para la ciencia.

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Publicado

09/09/2026

Como Citar

RAMOS DA LUZ, J. A.; RAMALLO, F. Humusidades digitais na formação docente: reflexões históricas entre Brasil e Argentina. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 21, p. e21172, 2026. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/21172. Acesso em: 16 set. 2026.

Edição

(2026), v. 21, Publicação Contínua

Seção

Relatos de Pesquisas

Licença

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