Formação interdisciplinar de professores que ensinam Matemática e Ciências: uma revisão de literatura
DOI:
https://doi.org/10.21723/riaee.v21i00.2122901Palavras-chave:
revisão sistemática, formação de professores, interdisciplinaridade, matemática, ciênciasResumo
Este artigo objetiva analisar como o conceito de interdisciplinaridade, em contextos de formação de professores que ensinam Matemática e Ciências, vem sendo tratado na literatura nacional e internacional. Para isso, realizou-se uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), a partir de buscas no Portal de Periódicos da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na base Education Resources Information Center (ERIC), resultando na seleção de 16 artigos científicos para análise. Os estudos indicam que as pesquisas sobre interdisciplinaridade na formação desses docentes vêm crescendo de forma expressiva nos últimos anos. Observa-se um movimento promissor de implementação de cursos de licenciaturas interdisciplinares e integradas, com forte concentração nas áreas de Ciências da Natureza e Matemática. Contudo, evidencia-se a urgência de desenvolver processos formativos e investigações voltados para a Educação Infantil e para os anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo em vista a escassez e a ausência de pesquisas com foco específico nesses níveis de escolarização.
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