Una propuesta de innovación en la formación universitaria: e-learning como apoyo al aprendizaje reflexivo

Autores

  • Laura Rayón Rumayor
  • Carmen Alcalde Spirito
  • Ana de la Heras Cuenca
  • Juan Gutiérrez García

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v3i.2679

Palavras-chave:

E-learning, Formación del profesorado, Prácticas de enseñanza, Aprendizaje para la comprensión, Enseñanza reflexiva,

Resumo

Presentamos una propuesta de innovación5 en la formación del profesorado basada en la implantación del e-learning como apoyo a un aprendizaje reflexivo. El contexto de aplicación se centra en las Prácticas de Enseñanza, concretamente en la asignatura Practicum de los estudios de Magisterio, materia que da cobertura a un aprendizaje basado en una reflexión crítica sobre la práctica educativa en los centros escolares. Las asignaturas implicadas han sido dos, el Practicum I y el Practicum II, y los alumnos implicados han sido treinta y cuatro. En este documento presentamos el marco teórico y los principios rectores que han guiado el diseño y desarrollo de la experiencia. Nos detenemos también en los datos recogidos durante el proceso y los resultados obtenidos en relación a las implicaciones que tiene todo ello en la práctica educativa a partir del análisis de nuestras prácticas de enseñanza y de aprendizaje. Con ello queremos evidenciar las posibilidades didácticas del e-learning y sus beneficios para favorecer procesos de aprendizaje reflexivos y críticos en la formación del profesorado.

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Publicado

25/05/2010

Como Citar

RAYÓN RUMAYOR, L.; ALCALDE SPIRITO, C.; HERAS CUENCA, A. de la; GUTIÉRREZ GARCÍA, J. Una propuesta de innovación en la formación universitaria: e-learning como apoyo al aprendizaje reflexivo. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 3, p. 23–40, 2010. DOI: 10.21723/riaee.v3i.2679. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/2679. Acesso em: 25 fev. 2021.

Edição

Seção

Artigos