Desencuentros académicos en la evaluación como medición y control

Autores

  • Carlos Federico Ayala Zuluaga Universidad de Caldas. Colombia. 19.060-900. Doutorando em Ciências da Motricidade. UNESP – Universidade Estadual Paulista - Faculdade de Ciências Biológicas - Departamento de Educação. Rio Claro – SP – Brasil. 13506-900
  • Samuel de Souza Neto UNESP – Universidade Estadual Paulista - Faculdade de Ciências Biológicas - Departamento de Educação. Rio Claro – SP – Brasil. 13506-900

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v7i1.5367

Resumo

El informe que a continuación se presenta, ha sido el resultado de un ejercicio investigativo denominado “La Evaluación en el Programa de Educación Básica con Énfasis en Educación Física, Recreación y Deporte de la Universidad de Caldas; el objetivo principal fue comprender el sentido de la evaluación en el programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Física, Recreación y Deporte. El tipo de investigación fue cualitativo, con un enfoque histórico hermenéutico y método etnográfico, y el cual se realizó con docentes y estudiantes del programa académico antes mencionado; la pregunta principal, fue indagar sobre, ¿cuál es el sentido que le dan los docentes y estudiantes a la evaluación, en el programa de Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Educación Física, Recreación y Deporte de la Universidad de Caldas. La caracterización de este informe que se presenta, se centró en comprender diferentes aspectos de los docentes y estudiantes relacionados, con las ideas, conocimientos, didácticas, metodologías, esquemas mentales, de los sujetos en torno a la evaluación, lo que implicó entrevistarlos, escucharlos, interpretarlos y analizarlos para reconocer sus trascendencias y restricciones en la misma. Este informe se centra en una categoría denominada “Evaluación como Sistema de Medición y Control”, presentando las relaciones entre docente y estudiantes, frente a la medición y control, y como se reflejan en el registro de notas. Como conclusiones se tiene que la evaluación es influenciada por historias de vida de los actores, modelos administrativos, curriculares y académicos, y por deseos y concepciones presentadas.

Downloads

Como Citar

ZULUAGA, C. F. A.; SOUZA NETO, S. de. Desencuentros académicos en la evaluación como medición y control. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 7, n. 1, p. 51–60, 2012. DOI: 10.21723/riaee.v7i1.5367. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/5367. Acesso em: 25 fev. 2021.

Edição

Seção

Artigos