Mejorar la escuela inclusiva: un análisis en torno a la consciencias explicativas de la diversidad y las posibilidades subjetivas de la cultura escolar

Autores

  • Aldo Ariel Ocampo González Universidad Los Leones. Instituto Profesional de Providencia e Instituto Profesional. Santiago – Chile. 83200-00.

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v8i3.6582

Resumo

Esta comunicación, reflexiona sobre los desafíos y las oportunidades, que enfrenta la escuela de educación regular, ante la legitimación de la diversidad, al interior de sus estructuras y consciencias explicativas. Se propone un marco comprensivo para la mejora de la calidad en la escuela inclusiva, mediante la comprensión de sus procesos institucionales y la construcción de justicia social, en torno a la diversidad, como factor inherente a la experiencia socioeducativa. El autor analiza las posibilidades objetivas y subjetivas, asociadas a la construcción de escuelas inclusivas de calidad, desde sus dimensiones institucionales, organizacionales y ecológico-contextuales. Por lo que, constantemente, se pregunta, acerca ¿de qué manera la escuela puede constituirse como un espacio de real inclusión para todos sus estudiantes?

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Como Citar

GONZÁLEZ, A. A. O. Mejorar la escuela inclusiva: un análisis en torno a la consciencias explicativas de la diversidad y las posibilidades subjetivas de la cultura escolar. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 8, n. 3, p. 577–589, 2014. DOI: 10.21723/riaee.v8i3.6582. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6582. Acesso em: 28 fev. 2021.

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