Las tecnologías educativas bajo u paradigma construccionista: un modelo de aprendizaje en el contexto de los nativos digitales

Autores

  • Roland Hess Schwabe Doctorando en Planificación e Innovación Educativa. Universidad de Alcalá de Henares. Madrid – España. 28801. Centro de Investigación y Estudios de Tecnologías Educativas CIETE. Santiago – Chile. 83200-00. Universidad Central, Universidad de las Américas (PET), Universidad del Pacífico y en el Centro de Estudios y Desarrollo de Talentos (Programa de Educación de Niños con Talento Académico – PENTA UC dependiente de la Pontificia Universidad Católica de Chile. Santiago – Chile. 83200-00

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v8i3.6596

Resumo

Cuando apareció el concepto del constructivismo, las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), como se conocen hoy, eran aún un sueño. Con la aparición de los “Nativos Digitales” (PRENSKY, 2009) cambio el concepto de la educación dado que la tendencia natural de estos Estudiantes es ocupar los Dispositivos Tecnológicos como una herramienta de aprendizaje. Desde este punto de vista, el estudiante opta por poner atención a lo novedoso, sorprendente, colorido e inesperado. Es en este contexto el Construccionismo, un concepto planteado por Seymour Papert, discípulo de Piaget, pensado como un “aprender haciendo” (PAPERT; HAREL, 1991), toma un nuevo sentido. En efecto, el afirmaba que el aprendizaje es mucho mejor cuando los estudiantes se comprometen en la construcción de un producto significativo como un objeto o un programa toma un nuevo sentido. La presente investigación intenta estudiar el impacto de las Tecnologías Educativas asociadas a un método de aprendizaje construccionista.

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Como Citar

SCHWABE, R. H. Las tecnologías educativas bajo u paradigma construccionista: un modelo de aprendizaje en el contexto de los nativos digitales. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 8, n. 3, p. 738–746, 2014. DOI: 10.21723/riaee.v8i3.6596. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/6596. Acesso em: 7 mar. 2021.

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Artigos