Formação de professores e ensino colaborativo: proposta de aproximação

Autores

  • Leonardo Santos Amâncio Cabral UFSCar - Universidade Federal de São Carlos. Centro de Educação e Ciências Humanas - Departamento de Psicologia. São Carlos – SP – Brasil.
  • Lidia Maria Marson Postalli UFSCar - Universidade Federal de São Carlos. Centro de Educação e Ciências Humanas - Departamento de Psicologia. São Carlos – SP – Brasil.
  • Rosimeire Maria Orlando UFSCar - Universidade Federal de São Carlos. Centro de Educação e Ciências Humanas - Departamento de Psicologia. São Carlos – SP – Brasil.
  • Adriana Garcia Gonçalves UFSCar - Universidade Federal de São Carlos. Centro de Educação e Ciências Humanas - Departamento de psicologia. São Carlos – SP – Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v9i2.7043

Resumo

A matrícula compulsória das pessoas que compõem o público alvo da Educação Especial nas salas comuns da rede regular de ensino configura-se como um fator que incide, diretamente, na prática docente dos profissionais desses espaços, portando-os a situações perplexas resultantes, dentre outros fatores, de sua própria formação. Nesse sentido, considerando-se o caráter emergencial da atual política de inclusão escolar no Brasil, os professores das classes comuns se veem desprovidos de preparo específico para atender esta população e, com isso, torna-se um imperativo buscar por estratégias que possam contribuir com este processo, concomitantemente ao próprio processo. Portanto, o presente trabalho tem, como objetivo principal, apresentar à comunidade científica e escolar algumas possibilidades que tangem a formação do professor sob a perspectiva da inclusão escolar, pautando-se particularmente na proposta do ensino colaborativo. Baseando-se em um estudo de caso, realizado em uma escola da Rede regular de ensino de uma cidade do interior do Estado de São Paulo, foi possível descrever e evidenciar como a perspectiva do ensino colaborativo pode favorecer o processo de inclusão escolar bem como uma formação continuada no próprio contexto de trabalho deste professor.

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Publicado

13/06/2014

Como Citar

CABRAL, L. S. A.; POSTALLI, L. M. M.; ORLANDO, R. M.; GONÇALVES, A. G. Formação de professores e ensino colaborativo: proposta de aproximação. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 9, n. 2, p. 390–401, 2014. DOI: 10.21723/riaee.v9i2.7043. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7043. Acesso em: 2 dez. 2021.

Edição

Seção

Artigos