Análisis de la reforma educativa española de 2013. ¿Qué se entiende por calidad y mejora?

Autores

  • Patricia Gómez Hernández Doctoranda en Educación. UAH - Universidad de Alcalá. Facultad de Educación. Guadalajara - España.
  • Carlos Monge López UAH - Universidad de Alcalá. Facultad de Educación - Departamento de Ciencias de la Educación. Guadalajara - España.
  • Eladio Sebastián Heredero UAH - Universidad de Alcalá. Escuela Universitaria de Magisterio – Departamento de Didáctica. Guadalajara – Espanha.

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v10i1.7770

Resumo

La educación, a lo largo de la historia, ha evolucionado para adaptarse a las necesidades de cada momento. Unos de los cambios más significativos en este aspecto son los que hacen referencia a las reformas de las leyes orgánicas que la regulan. Éstos, junto con las temáticas de investigación en torno a la calidad y la mejora educativa, son aspectos relevantes en la actualidad. Por tanto, en esta investigación se plantea un estudio de la última reforma educativa en relación a los términos destacados. Para ello se desarrolla un análisis documental de las leyes implicadas (la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación y la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa), utilizando el análisis de contenido como técnica para la recogida y análisis de los datos, en el que los resultados generales indican que la nueva ley añade, modifica y suprime artículos de la ley anterior en torno a estas palabras clave. En conclusión, ambas leyes protagonistas en el estudio no entienden del mismo modo la calidad ni la mejora.

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Como Citar

HERNÁNDEZ, P. G.; LÓPEZ, C. M.; HEREDERO, E. S. Análisis de la reforma educativa española de 2013. ¿Qué se entiende por calidad y mejora?. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 10, n. 1, p. 30–39, 2015. DOI: 10.21723/riaee.v10i1.7770. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7770. Acesso em: 7 mar. 2021.

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