Diseño de secuencias didácticas Blended Learning para el desarrollo de estrategias de aprendizaje y habilidades digitales en la reinserción a la universidad

Mario Martín Bris; María del Carmen Veleros Valverde; Mónica García Hernández

doi:10.21723/riaee.v10i1.7773

Diseño de secuencias didácticas Blended Learning para el desarrollo de estrategias de aprendizaje y habilidades digitales en la reinserción a la universidad

Autores

Mario Martín Bris Doctor en Ciencias de la Educación. UAH - Universidad de Alcalá. Madrid- España.
María del Carmen Veleros Valverde Doctora en Pedagogía. UNAM - Universidad Nacional Autónoma de México. UP - Universidad Panamericana. México.
Mónica García Hernández Doctora en Pedagogía. UNAM - Universidad Nacional Autónoma de México. UP - Universidad Panamericana. México.

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v10i1.7773

Resumo

El presente documento describe una secuencia didáctica para desarrollar habilidades de aprendizaje y de uso de tecnología en estudiantes adultos que regresan a la universidad. La propuesta integra recursos digitales en línea tales como e-books, relatos, juegos de memoria y ejercitación, en tanto las clases presenciales integran el aprendizaje colaborativo y la participación activa para asegurar la integración de este tipo de estudiante al medio universitario. La secuencia se pondrá en marcha durante este año escolar con al menos 2000 estudiantes de nuevo ingreso, se espera que logren insertarse de manera más eficiente al medio universitario después de un tiempo de distancia con su proceso educativo.

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Como Citar

BRIS, M. M.; VALVERDE, M. del C. V.; HERNÁNDEZ, M. G. Diseño de secuencias didácticas Blended Learning para el desarrollo de estrategias de aprendizaje y habilidades digitales en la reinserción a la universidad. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 10, n. 1, p. 98–111, 2015. DOI: 10.21723/riaee.v10i1.7773. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/7773. Acesso em: 26 nov. 2024.

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Edição

v.10, n.1, jan./mar. (2015)

Seção

Artigos teóricos

Licença

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