Educação em saúde e meio ambiente: um desafio de vivência e reflexão da prática docente

Autores

  • André Luis de Souza Ferreira Graduando em Ciências Biológicas. UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso – Instituto de Biociências. Bolsista do Programa de Iniciação à Docência PIBID. Cuiabá – MT – Brasil.
  • Flavia Karolina Pereira Barreto Bettiol Graduanda em Ciências Biológicas. UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso – Instituto de Biociências. Bolsista do Programa de Iniciação à Docência PIBID. Cuiabá – MT – Brasil.
  • Victor Hugo de Oliveira Henrique Pós-Graduando (Mestrado) em Educação. UNESP – Universidade Estadual Paulista – Departamento de Educação. Rio Claro – SP – Brasil.
  • Edward Bertholine de Castro UFMT - Universidade Federal de Mato Grosso – Instituto de Biociências. Depatamento de Zoologia e Biologia Geral. Cuiabá – MT – Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v10i3.8098

Resumo

A educação está em constante transformação e o momento histórico no qual vivemos exige uma reflexão sobre a inclusão de idéias inovadoras no atual modelo de ensino. Este artigo objetiva discutir a realização de um minicurso aplicado na área de Saúde e Meio Ambiente envolvendo atividades dinâmicas no ensino de Biologia, contribuindo para a formação e construção do conhecimento. A metodologia baseou-se na modalidade didática expositiva dialógica aliada a prática dinamizada no processo de ensino aprendizagem. Os resultados mostram que há garantias de eficiência na aplicação de práticas dinâmicas, para que ocorra o aprendizado significativo sobre o tema desenvolvido.

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Publicado

06/10/2015

Como Citar

FERREIRA, A. L. de S.; BETTIOL, F. K. P. B.; HENRIQUE, V. H. de O.; CASTRO, E. B. de. Educação em saúde e meio ambiente: um desafio de vivência e reflexão da prática docente. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 10, n. 3, p. 888–900, 2015. DOI: 10.21723/riaee.v10i3.8098. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8098. Acesso em: 3 dez. 2022.

Edição

v.10, n.3, jul./set. (2015)

Seção

Artigos

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