Calidad de un MOOC sobre inclusión educativa: aplicación de varios instrumentos e indicadores

Autores

  • Patricia Gómez Hernández Departamento de Ciencias de la Educación. UAH - Universidad de Alcalá. Alcalá de Henares - Comunidad de Madrid – España. 28801
  • Carlos Monge López Departamento de Ciencias de la Educación. UAH - Universidad de Alcalá. Facultad de Educación. Guadalajara - Castilla-La Mancha – España. 19001
  • Eladio Sebastián Heredero Departamento de Ciencias de la Educación. UAH - Universidad de Alcalá. Facultad de Educación. Guadalajara - Castilla-La Mancha – España. 19001

DOI:

https://doi.org/10.21723/RIAEE.v11.esp.1.p342

Palavras-chave:

Calidad, Inclusión, Evaluación, COMA,

Resumo

En pleno siglo XXI parece significativa la necesidad de la formación en, para y con las Tecnologías de la Información y Comunicación y la atención a la diversidad. En este marco contextual pueden destacarse dos elementos fundamentales: los Massive Open Online Courses y la escuela inclusiva. Así, el objetivo principal de este estudio es evaluar un MOOC del contexto iberoamericano que enfatice la atención a la diversidad desde una perspectiva de educación inclusiva. Para ello se empleó el estudio de caso como método de investigación, destacando la aplicación de varios instrumentos de evaluación en relación a criterios de calidad de MOOCs. De manera general, los resultados destacan una valoración muy positiva en casi todas las dimensiones y subdimensiones analizadas, especialmente en los aspectos más pedagógicos. A modo de conclusión, se puede señalar la existencia de un MOOC en el contexto iberoamericano que aborda la educación inclusiva, el cual ha sido valorado muy positivamente, aunque también debe seguir mejorando.

Downloads

Publicado

04/05/2016

Como Citar

GÓMEZ HERNÁNDEZ, P.; MONGE LÓPEZ, C.; SEBASTIÁN HEREDERO, E. Calidad de un MOOC sobre inclusión educativa: aplicación de varios instrumentos e indicadores. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, Araraquara, v. 11, n. esp.1, p. 342–349, 2016. DOI: 10.21723/RIAEE.v11.esp.1.p342. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/iberoamericana/article/view/8557. Acesso em: 4 mar. 2021.