A teoria da escola dualista na formação de tecnólogos

Antonio Wherbty Ribeiro Nogueira; Ana Cristina de Moraes

doi:10.21723/riaee.v17i1.14866

Autores

Antonio Wherbty Ribeiro Nogueira Faculdade de Tecnologia CENTEC Sertão Central (FATEC), Quixeramobim – CE – Brasil https://orcid.org/0000-0001-6040-9164
Ana Cristina de Moraes Universidade Estadual do Ceará (UECE), Itapipoca – CE – Brasil https://orcid.org/0000-0002-8650-8272

DOI:

https://doi.org/10.21723/riaee.v17i1.14866

Palavras-chave:

Teorias da educação, Escola dualista, Formação de tecnólogos

Resumo

Este trabalho localiza-se no campo das teorias da educação e sua relação com formação de tecnólogos. Assim, vem ao encontro à crescente oferta deste tipo especial de educação superior voltada para a formação de mão de obra qualificada demandada pelo mercado de trabalho. Objetiva analisar a formação de tecnólogos a partir do referencial teórico da escola dualista apresentado por Dermeval Saviani. Com uma abordagem qualitativa de pesquisa, baseada na revisão bibliográfica, os escritos a seguir tomam como guia a obra “Escola e Democracia (1999)”, de Saviani, e outros textos que problematizam o dualismo educacional. Concluímos que o mercado de trabalho constitui o espaço onde a teoria da escola dualista se materializa por meio de processos educativos, do ensino básico ao superior, que visam a formação da força de trabalho especializada e seduzida pelo discurso ideológico neoliberal de garantia de acesso a melhores postos de trabalho e ascensão social.

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Biografia do Autor

Antonio Wherbty Ribeiro Nogueira, Faculdade de Tecnologia CENTEC Sertão Central (FATEC), Quixeramobim – CE – Brasil

Pedagogo no Setor Pedagógico. Mestrando no Programa de Pós-Graduação Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE) da Universidade Estadual do Ceará (UECE).

Ana Cristina de Moraes, Universidade Estadual do Ceará (UECE), Itapipoca – CE – Brasil

Professora Adjunta da UECE. Vinculada aos Programas de Pós-Graduação em Educação (PPGE/UECE) e ao Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação (MAIE). Líder do Grupo de Pesquisa: Investigações em Arte, Ensino e História (IARTEH). Pós-doutora em Educação (UFC).

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