Interações mediadas pela tecnologia em sala de aula: o uso das redes sociais e a exclusão digital

Ranice Hoehr Pedrazzi Pozzer

doi:10.22633/rpge.v21.n.esp1.out.2017.10451

Autores/as

Ranice Hoehr Pedrazzi Pozzer

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp1.out.2017.10451

Palabras clave:

Interacciones mediadas. Redes sociales. Educación vocacional.

Resumen

El programa nacional de acceso a la escuela secundaria y el empleo (PRONATEC) del gobierno federal ha ofrecido, en los últimos años, capacitación en cursos técnicos a nivel pós-Lezíria para jóvenes y adultos insertados en el sistema educativo y que asisten o terminan la escuela secundaria, incluyendo El sistema de Educación de los jóvenes y adultos (eja). Con esto, algunas clases de cursos técnicos presentaron un perfil variado de alumnos, desde adolescentes que asisten a escuelas públicas hasta adultos mayores, que regresan a bancos escolares después de años de distanciamiento del sistema docente. En este estudio se analizaron cuatro clases de PRONATEC con alumnos de entre 15 y 63 años de edad. Esta diferencia, así como la forma en que los estudiantes de más edad utilizan la tecnología o no y cómo la relación entre los estudiantes de los perfiles tan diversos se establecieron en el aula, planteó preguntas sobre el camino de las relaciones en las redes sociales, ya que estas redes Impregnaron la práctica pedagógica durante el curso, a petición de estudiantes, estudiantes que transitan de la realidad a lo virtual con la naturalidad de aquellos que nacieron insertados en este contexto de interacciones mediadas por la tecnología.

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