Professores Brasileiros no PDPI-EUA: um olhar complexo e transcultural

Daiane Patrícia Lopes Lima; Fabiana Dalila Becker; Joel Cezar Bonin

doi:10.22633/rpge.v29i00.20357

Authors

Daiane Patrícia Lopes Lima Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais https://orcid.org/0009-0000-3740-3688
Fabiana Dalila Becker Universidade do Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0000-0002-6267-5965
Joel Cezar Bonin Universidade do Vale do Rio do Peixe https://orcid.org/0000-0003-0437-7609

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v29i00.20357

Keywords:

Interculturality, Transculturality, Complex Paradigm

Abstract

This article analyzes the formative impacts of the Professional Development Program for English Teachers (PDPI), promoted by CAPES in partnership with the U.S. Embassy and the Fulbright Commission. Situated in the field of Education, with emphasis on teacher education and additional language teaching, the study investigates how academic and cultural immersion in the United States contributes to the development of intercultural and transcultural awareness among Brazilian public school teachers. The research adopts a qualitative approach, grounded in Bakhtin’s enunciative-discursive theory, Kramsch’s perspective on transculturality, and the complexity paradigm proposed by Larsen-Freeman and Cameron. Data were collected through a questionnaire applied to PDPI 2023 participants and analyzed using content analysis techniques. The findings highlight identity and pedagogical resignifications, revealing the classroom as a complex, dynamic system influenced by multiple cultural interactions.

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Author Biographies

Daiane Patrícia Lopes Lima, Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais

Mestre em Estudos de Linguagens pelo Programa de pós-graduação em estudos de Linguagens do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET-MG). Belo Horizonte, MG.

Fabiana Dalila Becker, Universidade do Vale do Rio do Peixe

Mestre em Educação Profissional pelo PPGEB da UNIARP- Caçador- SC.

Joel Cezar Bonin, Universidade do Vale do Rio do Peixe

Doutor em Filosofia pela PUC-PR (2020). Professor pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Básica (PPGEB-UNIARP).

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