Continuing teacher training in early childhood education
Continuing teacher training in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.15371Keywords:
Continuing education, Early childhood education, Educational interventions, Cultural-historical theoryAbstract
In this article, we divulge successful experiences of Continuing Education of Teachers in Early Childhood Education, carried out in municipalities of the State of Paraná between 2002 and 2019, highlighting the contributions of the Cultural-Historical Theory of Vigotski (1896-1934) and collaborators, based on the Historical-Dialectical Materialism, as a theoretical-methodological reference able to guide studies and reflections about the content. Intentional actions and systematized practices with themes of Children's Literature and Art are strategies for the continuous improvement of teachers and children, thus responding to the challenges of the current Early Childhood Education aiming at the integral development of students, with an Early Childhood Education of excellence.
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