Formación continua del maestro en la educación de la primera infancia
Estrategia de desarrollo de políticas
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v26i00.15371Palabras clave:
Formación contínua, Educación infantil, Intervenciones educativas, Teoría histórico-culturalResumen
En este artículo, difundimos experiencias exitosas de Formación Docente Continua en Educación Infantil, realizadas en municipios del Estado de Paraná entre 2002 y 2019, evidenciando los aportes de la Teoría Histórico-Cultural de Vigotski (1896-1934) y colaboradores, basada en el Materialismo Histórico-Dialéctico, como marco teórico-metodológico capaz de orientar estudios y reflexiones sobre contenidos. Acciones intencionales y prácticas sistematizadas con temáticas de Literatura Infantil y Arte, se configuran estrategias para la mejora continua de docentes y niños, respondiendo así a los retos de la Educación Infantil actual orientada al desarrollo integral de los estudiantes, con una Educación Primaria de La Primera Infancia.
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