Reflexões sobre a docência intercultural e inclusiva à luz das epistemologias de Freire e Maturana

Luiz Antonio Botelho Andrade; Adriana Campani; Felipe Xavier Neto

doi:10.22633/rpge.v27iesp.1.17928

Authors

Luiz Antonio Botelho Andrade Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0003-3925-2953
Adriana Campani Universidade Estadual Vale do Acaraú https://orcid.org/0000-0002-4524-7694
Felipe Xavier Neto Universidade Federal Fluminense https://orcid.org/0000-0002-5382-464X

DOI:

https://doi.org/10.22633/rpge.v27iesp.1.17928

Keywords:

Teacher education, Inclusion, Interculturality, Paulo Freire, Humberto Maturana

Abstract

In this essay we will discuss intercultural and inclusive teaching in the light of the epistemologies of Freire and Maturana. As a Methodology, we will follow a course of theoretical construction and semantic approximations of the concepts of interculturality and inclusion, as a contribution to the discussion on teacher education. Continuing, we will show that both culture and interculturality can be thought of as linguistic networks in which language and emotion are intertwined. The concept of inclusion will be discussed in the more general scope of ethical issues, as we believe that acceptance of the other, while legitim other, in coexistence, is more an emotional issue than a rational one. Emphasizing emotions and, within these, love and ethics, as a concern with the consequences of our actions on other human beings, is fundamental for our analysis, particularly in this moment of resurgence of the culture of hate and clashes in the field of human rights, including education.

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Author Biographies

Luiz Antonio Botelho Andrade, Universidade Federal Fluminense

Docente do Departamento de Imunobiologia. Coordenador do Laboratório de Audiovisual Científico. Doutorado em Immunobiologie, Institut Pasteur/Paris VI, França).

Adriana Campani, Universidade Estadual Vale do Acaraú

Professora Associada do Centro de Filosofia, Letras e Educação. Líder do Grupo de Estudos e Pesquisa sobre Pedagogia Universitária, certificado pelo CNPq. Pós-doutorado em Desenvolvimento Curricular (UMinho/Portugal).

Felipe Xavier Neto, Universidade Federal Fluminense

Doutorando do Curso de Pós-graduação em Ciências, Tecnologia e Inclusão, PGCTIn, UFF.

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