From training to practice
contributions of the transcomplex approach to the development of didactic sequences in elementary education
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21054Keywords:
Teacher education, Transcomplexity, Didactic sequence, Humanizing education, Pedagogical planningAbstract
This study analyzes the contributions of a formative approach grounded in transcomplexity to teaching practice, with emphasis on the development of didactic sequences in the early years of elementary education. It is based on the assumption that pedagogical planning, guided by principles of complexity, transdisciplinarity, and humanizing education, can promote more integrated and contextualized practices. This qualitative and exploratory study was conducted through action research with teachers from a public school. Data were collected through questionnaires, reflective records, and analysis of didactic plans. The results indicate an expansion of teachers’ theoretical-practical repertoire and a greater emphasis on contextualized teaching. Challenges remain regarding transdisciplinary integration, problematization, and assessment strategies. It is concluded that the transcomplex approach represents a promising path for rethinking pedagogical planning, although it requires continuous professional development and deeper conceptual understanding.
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