De la formación a la práctica
contribuciones del enfoque transcomplejo en la elaboración de secuencias didácticas en la educación primaria
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v30i00.21054Palabras clave:
Formación docente, Transcomplejidad, Secuencia didáctica, Educación humanizadora, Planificación pedagógicaResumen
Este estudio analiza las contribuciones de una dinámica formativa basada en la transcomplejidad para la práctica docente, con énfasis en la elaboración de secuencias didácticas en los primeros años de la educación básica. Parte del supuesto de que la planificación pedagógica, orientada por principios de complejidad, transdisciplinariedad y educación humanizadora, puede favorecer prácticas más integradas y contextualizadas. La investigación, de enfoque cualitativo y carácter exploratorio, se desarrolló mediante investigación-acción con docentes de una escuela pública. Los datos fueron producidos a partir de cuestionarios, registros reflexivos y análisis de secuencias didácticas. Los resultados indican una ampliación del repertorio teórico-práctico docente y una mayor valorización de la contextualización del ensino. Persisten desafíos relacionados con la integración transdisciplinaria, la problematización y las estrategias de evaluación. Se concluye que el enfoque transcomplejo constituye un camino prometedor, aunque requiere continuidad formativa y mayor profundización conceptual.
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