Evaluación del aprendizaje e inclusión escolar: un proceso de exclusión o un acto de amor

Resumen

Mucho se ha escrito y hablado respecto a la inclusión escolar de alumnos con necesidades educacionales especiales, en la red regular de enseñanza. Sin embargo, sólo la matrícula no es suficiente para incluir se no hay condiciones efectivas de aprendizaje y evaluación, de forma que las diferenciaciones sean respetadas y trabajadas. Este trabajo tiene por objetivo estudiar y analizar las diversas formas de evaluación del punto de vista teórico y como ella puede contribuir con el éxito de la inclusión escolar. Presentamos el trayecto histórico sobre los tipos de evaluación, una reflexión rápida sobre la inclusión y el papel del profesor en ese proceso y apuntamos el papel de la evaluación en la efectivación de la inclusión escolar. Partiendo de los principios de que la educación es la base para el desarrollo del ciudadano y que la inclusión escolar es un derecho , y  amparándose en los presupuestos de la concepción histórico crítica, ponemos de relieve la contribución de la evaluación en dicho proceso. Contudo, se as necessidades dos discentes não são atendidas e a evaluación apunta las limitaciones y no las posibilidades, el proceso de inclusión no podrá, de hecho,  efectivarse. Las discusiones aquí expuestas apuntan que gradativa e interactivamente la inclusión está efetivándose, aunque haya, aún, un largo camino a recorrer.