Inter-relación entre profesores de aula de atención educacional especializada y de la enseñanza regular
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10444Palabras clave:
Aula de recursos multifunción. Aula común. Profesores.Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo principal: mapear y analizar el nível de articulación entre los professores y las actividades desarrolladas en aulas de Recursos Multifuncionales (ARMs) y aulas comunes en una propuesta inclusiva. Con el fin de contribuir al proceso de la educación inclusiva en el ambiente escolar, se estableció aquí el abordaje cuantitativo y cualitativo del tipo transversal. Se utilizó un cuestionario para los profesores de aula común y profesores de ARM. Participaron de esta investigación dieciséis profesores de aula común que tenían alumnos con discapacidad y nueve de ARM de la red pública de enseñanza de dos municípios de la Región Metropolitana de Campinas. Para el análisis de contenido de los cuestionarios, se tomó como referencia la obra de Bardin, que señala tres fases fundamentales en el proceso: pre-análisis, exploración del material y tratamento de los resultados. Através de este estúdio, fue posible concluir que: (a) los profesores son conscientes de la importancia de la ARM y de las atribuciones de los profesores que actúan en ese espacio. Sin embargo, no quedó en claro el trabajo del profesor de aula común; (b) existe una interrelación entre profesores del aula común y ARM, pero falta mayor tempo destinado a los intercambios necesarios; y (c) en algunos casos, hay falta de entendimiento del profesor de aula común sobre su función en cuanto al alumno público-objetivo de la educación especial (POEE).Descargas
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