Gifted/high abilities perceived by parents and teachers of elementary school, level I
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v21.n.esp2.2017.10432Keywords:
Gifted. Elementary school. Factors.Abstract
The inclusionary educational policies propose measures that guarantee the right of participation and development of gifted/highly rated students, however, there is a major challenge in their identification. Therefore, the accomplishment of this essay aims to identify the perception of parents and teachers regarding the characteristics of highly gifted/high abilities of their children and students. The research was performed with parents and teachers of Elementary School, Level I, of a small city in the Metropolitan Region of Campinas, state of São Paulo. The study was based on a questionnaire for parents and teachers to collect information. Analysis of the data revealed that parents expressed high expectations about their children's potential, teachers were more thoughtful when selecting the indicators for the potential of their students. Parents and teachers presented superficial knowledge on the subject. Still, there was a very low number of teachers that indicated Creativity, indispensable element in this process, because it involves originality of thought and ability to solve problems.
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