Por una otra escuela: provocaciones a la didactica y el concepto de innovación pedagógica
DOI:
https://doi.org/10.22633/rpge.v23i3.12550Palabras clave:
Didáctica, Innovación pedagógica, Grado.Resumen
Identificar los elementos que señalan la perspectiva pedagógica innovadora, desde la perspectiva de licenciandos y maestros de educación básica es el objetivo de este estudio es el resultado de las reflexiones realizadas por la equipo docente del Núcleo de Didáctica y Formación de Profesores de la UFF y de las evaluaciones cualitativas realizadas con estudiantes de didáctica. Esto nos hizo proponer un (re)aproximación más cercano a la escuela, los registros individuales y entrevistas con los profesores de la escuela primaria, considerados innovadores por los licenciandos. Contra de vincular el concepto de innovación pedagógica la inserción de aparatos tecnológicos, los licenciandos expresaron su preocupación con la construcción de una sociedad más justa, basada en aspectos como el compromiso de autonomía, diálogo y creatividad. El reconocimiento político y social de la escuela es el lugar principal de la formación humana y la necesidad urgente de reflexionar colectivamente sobre otras maneras de pensar y hacer escuela son perspectivas para nuestros debates.Descargas
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